多年来，走廊里马斯特特许学校皮克特校区装饰着五颜六色的公告板，宣布他们的核心使命和座右铭:“卓越。”没有借口。”管理这所特许高中的行政部门对皮克特在宾夕法尼亚州北费城服务的学生的学业成绩给予了极大的重视。在很多方面，他们追求学术卓越的努力都取得了成功。
皮克特的高中学生取得了令人印象深刻的进步，以至于在一次演讲中2010年全国城市联盟奥巴马总统特别指出，这所学校是成功的典范:“一所名为皮克特(Pickett)的学校，精通数学的学生比例从14%上升到了近70%。”总统还吹嘘说，几所“精通”特许学校(Pickett就是其中之一)的阅读和数学水平在短短两年内翻了一番甚至三倍。“现在，如果像Mastery这样的学校都能做到，那么所有问题学校都能做到。”
皮科特是费城日耳曼敦社区的一所社区高中，有大约900名学生，他们100%来自低收入家庭，其中96%是黑人它的学术成就值得称赞。“卓越。“没有借口”模式成功地提高了学生的考试成绩、成绩和大学录取。但正如近年来许多其他学校意识到的那样，“没有借口”的严格和控制的学校让学生付出了高昂的代价。进入大学后，皮克特大学的毕业生反馈说，他们发现自己对概念思维没有准备，他们的写作是公式化的，他们不习惯自主。一名学生报告说，他在课堂上上厕所仍在请求允许。
结果，整个Mastery网络，包括皮克特，都脱离了没有借口的模式。皮克特商学院将重点转向为学生提供更多的代理服务，包括更多的合作学习。但直到乔治·弗洛伊德(George Floyd)被谋杀和全国范围内的意识到种族主义渗透到我们学校的许多方面时，皮克特大学才决定后退一步，重新思考他们所有的做法和政策，以消除学生面临的偏见和不平等。皮克特决定成为一所反种族主义的学校。
反种族主义学派的兴起
教育专家早就知道种族主义——基于优待白人的社会和法律结构对有色人种的系统性压迫——对有色人种学生有严重后果。当学生们因种族差异而感到耻辱时，他们在情感和学业上都会受到影响。宾夕法尼亚大学(University of Pennsylvania)非洲研究教授霍华德·史蒂文森(Howard Stevenson)解释说:“在课堂上很难集中注意力，很难坚持完成困难的任务，也很难激励自己全身心投入。”他说，随着时间的推移，种族主义经历“导致学习成绩下降”。
研究还发现，大量的教育政策对有色人种学生产生了不成比例的影响，许多人不会认为这些政策是有意识的种族主义。例如，只允许成绩优异的学生在高中上高级课程的政策，可能会在无意中歧视那些在中学没有开设更严格课程的有色人种学生。同样，工会中允许有经验的教师选择任教地点的资历规则，可能会产生意想不到的效果，将最缺乏经验的教师引向绩效较低的学校。由于缺乏经验的教师总体上效率较低，更有可能进入低水平学校的有色人种学生，更有可能由效率较低的教师授课。零容忍的纪律导致黑人学生比白人学生面临不成比例的严厉惩罚。黑人学生占美国学生总数的16%，但他们占了42%的学生被多次停学．
甚至那些旨在提高有色人种学生成绩的政策本身也产生了意想不到的负面后果。许多教育工作者注意到，一心一意地把注意力集中在关闭成绩差距有时导致了课程的缩小和对死记硬背的依赖。同样地，把重点放在教有色人种学生如何在白人主导的社会中取得成功上，往往导致课程很少涉及有色人种自己的文化和生活经历。这些教导往往很少重视他们的身份、智慧和快乐。
威斯康辛大学麦迪逊分校(University of Wisconsin, Madison)的教育学名誉教授格洛丽亚·拉德森-比林斯(Gloria Ladson-Billings)解释了这些政策和做法，以及强化种族不平等的制度，如何共同为有色人种学生创造了巨大的障碍。她写道，“我们社会的历史、经济、社会政治和道德决定和政策为黑人和布朗学生创造了教育债务”，而他们正是为此付出代价的人。
支持反种族主义的学校承诺废除任何阻碍所有学生获得公平教育的政策或制度。对皮克特来说，这意味着创造一颗新的北极星。
一所学校如何重新思考他们所做的一切
Margaux Munnelly校长自2016年起担任Pickett校区校长。乔治·弗洛伊德(George Floyd)被杀后，学校的工作人员开会讨论学校将如何应对。“我们意识到我们必须做得更多，”她说。
对她来说，反种族主义的工作始于一种抛弃狭隘的学术“卓越”的新愿景。没有借口。“焦点。
Munnelly说:“Pickett是社区中文化能力强、成就高的灯塔，学生喜欢学习，培养积极的身份，员工在实践中成长和反思，追求公平，创造肯定的空间。”Munnelly背诵了学校的愿景声明。这一切都始于“提炼我们想要做的事情，并将其写进愿景陈述中……我们所做的一切都回到愿景陈述:我们的目标是什么?”我们所做的任何实践或决定，如何与这一愿景保持一致?”
助理校长NaaAmerely Badger解释说，教职员工、学生和家庭都参与了这一不体现白人文化的新愿景。员工们还创立了自己的宗旨:“追求公平、向善、终身学习、促进社区”。
许多学校都有以股权为重点的愿景声明，这不过是一种公关表现。Badger说Pickett的发展更加深入，因为他们专注于改变大楼里成年人的心灵和思想。“我们从领导团队开始，”她解释道。
穆纳利校长是一名白人女性，她承认她不得不审视自己“延续白人主导文化”的方式。Munnelly说她经常问的一个问题是:“我如何利用我的权力和特权来实施改变?”让学校对黑人和棕色人种的学生更加公平?”
皮克特学院的教职员工为成为一所有意识的反种族主义学校所做的努力已经带来了包括更多内容的巨大变化学生的声音和选择这样学生就可以选择他们想上的课程，而不是仅仅根据学习成绩来分配课程。此外，为了支持文化认同，学校大幅放宽了校服政策，允许学生有几天“便装日”，并确保他们不会因为违反校服规定而受到严厉的处罚。
或许更有意义的是，学校的新重点让教师们意识到，他们对学生和家庭有多少有害的假设，这些假设影响了他们与学生和家长的互动，影响了他们的学习。通过提高对员工无意识偏见的认识，这所学校成功地做了一件许多学校难以做到的事情:改变学校文化。
Munnelly说，在过去几年里，对教师的多样性、公平性和包容性调查表明，学校正在朝着正确的方向前进。2016年，教职员工给这所学校打了3.9分(满分10分)。2021年，它跃升至7.0，这是皮克特获得的最高评分。皮克特学院还对课程进行了重大改革，增加了一门社会正义课和一门非裔美国人历史课。蒙内利说，在文学课上，老师们会讨论“他们所读到的任何东西中的不平等……”并促使学生思考，“如果这个角色是有色人种，情况会有什么不同?”’”
成为一所反种族主义学校的缓慢而稳定的过程
虽然他们取得了进展，但芒内利表示，成为一所反种族主义学校是一个过程，而不是终点。皮克特仍然是一所特许制度下的学校，就像许多学区内的其他高中一样。对于学校来说，不得不在自己所处的体制内工作或与之对抗并不罕见，因此它们能控制的也就这么多。
芒内利校长承认，皮克特“当然还没有完全融入我们所宣称要努力成为的学校。”穆纳利说，即便如此，“我们今年做出了真正的战略性决定，以使我们更接近这一目标……我们也必须承认，我们正在与一个建立在白人至上基础上、并在这些规范和价值观下蓬勃发展的体系合作。”创造一种反种族主义的文化不是把清单上的项目划掉那么简单。要有耐心才能认识到，瓦解白人主导文化“是一件非常困难和复杂的事情”。所以我们一直在考虑如何使用我们的权力和特权。”
教育中的反种族主义做法会是什么样子
皮克特只是接受反种族主义使命的学校中的一个例子。一所学校可以通过许多或大或小的方式来追求公平。包括但不限于:
- 为员工提供专业发展，让他们意识到偏见，以及这些偏见如何影响他们的思维、教学实践和他们所服务的学生。
- 实施包容性社区决策。这可能包括邀请家长和学生参与一项学校的使命、愿景、政策和课程。
- 招聘致力于公平教育的多元化员工。
- 创建一个考虑到学校特定人群的课程。这个课程可能包括教他们批评社会的不公平，致力于他们的”文化能力来肯定和欣赏他们的文化起源和社会身份，并深入了解至少一种其他文化。
- 使用母语作为教学策略。
- 重新考虑资源分配，确保最需要的学生得到服务和支持。
- 设计透明的纪律政策，培养强大的积极关系，遏制员工偏见。
如何了解更多反种族主义教育
家长:
- 当参观一所学校或甚至想到你现在的学校时，值得开始一场关于学校如何从不同角度解决种族问题的对话。这是一个问题列表询问你的学校或地区关于种族和反种族主义的问题。
- 该网站EmbraceRace为培养对种族问题有了解和思考的孩子提供资源。
对于教育工作者和管理人员:
- 通过种族扫盲培训，学习如何建立一个公平的组织狮子的故事．
- 这些书为你在学校采取反种族主义立场提供了很好的入门:
•在培养天才， Gholdy E. Muhammad提出了一个由四部分组成的框架——一个基于历史的框架，寻求通过支持教师发展学生的技能、智力、身份、批判性和快乐来提高基本技能驱动的教学。
•文化响应式教学与大脑哈蒙德为教育工作者提供了一个提高所有学生参与度的框架。
本文是我们网站的一部分高中转型系列这本书汇集了故事、视频和播客，探讨了帮助学生在大学及以后取得成功的实践。
