KIPP学院林恩大学高中有个问题。但这与他们的学业无关。马萨诸塞州林恩市的特许学校在提供优质教育和帮助低收入家庭的黑人和拉丁裔学生上大学方面有着令人钦佩的记录。
马萨诸塞州KIPP (KIPPMA)执行董事尼基·巴恩斯(Nikki Barnes)说:“我们的学术水平在年级以上或在年级水平。”该机构负责监督该州的KIPP特许学校。
但一项对校友的调查揭示了一个令人惊讶的事实，林恩学院的高考试分数、成绩和大学录取情况并没有。是的，学生们在学术上为大学或职业生涯做好了准备。但毕业后，他们中的许多人都表示，在离开这所严格、结构严谨的学校后，他们感到迷茫。巴恩斯解释说，许多人说他们不知道如何管理自己的时间，不知道如何为自己辩护，不知道如何独立思考——这些都是毕业后成功的关键技能。
拓展“学校成功”的含义
KIPPMA的管理部门把这些反馈放在了心上，认识到优先考虑特定学科对他们的许多黑人和拉丁裔学生造成了伤害。他们忽视了这些青少年的文化和身份。如果说这所高中狭隘的学术方法让学生们在更大的世界中游走时几乎没有什么工具，那么它严格的纪律规定则是雪上加霜。这所学校报告的停学率一直很高，甚至在残疾学生中也是如此。不系安全带上学是学生可能被停学的众多原因之一。
但林恩学院九年级和十年级的校长阿尔瓦罗·彼得斯说，那是“旧的KIPPMA”。在过去的5年里，这所学校一直在远离以前军事化的、不惜一切代价的高分教育。
巴恩斯说:“我们的纪律体系完全是关于遵守而不是参与。”“所以我们问，‘我们如何让孩子们投入到学习中去?’”
引入文化响应式教学
巴恩斯解释说，答案是采用一种被称为文化响应式教学的教育方法。适应文化的教学在不同的学校意味着不同的东西，包括更新课程以便学生们从他们所读的文本中看到了自己的影子或者鼓励学生在他们的项目中利用他们的生活经验。林恩学院的目标是通过创造一个文化包容性的环境来接触孩子们，而不是采用专制的方法来追求卓越——这是许多为生活在低收入社区的学生服务的学校的普遍做法。这种教学形式承认并包容学生的各种背景，并邀请他们创造性地从自己的文化中汲取知识，使他们感到自己的教育更受重视和包容。
认识到许多学校，特别是那些位于边缘社区的学校，学生群体在语言和文化上都是多样化的，文化响应式教学旨在超越基于白人文化、排斥太多学生的往往有局限性的课程。
巴恩斯说:“我们需要增强我们的家庭和学生的能力。他们的做法是“确保我们的学生参与使用与文化相关的教学方法”。她说，像其他采用文化响应式教学法的学校一样，KIPPMA可以成为“黑人和棕色人种生存和发展的地方”。
从依赖到独立思考者
在她的书中，文化响应式教学与大脑，教育家Zaretta Hammond提供了一种重新培训教师的方法，以成功地将学生的文化融入到课程中，并培养治学严谨的为被边缘化的学生提供健康和积极的环境。有意的包容性教学有助于学生的大脑发展，使他们从依赖者转变为独立思考者。
哈蒙德写道:“如果我们想帮助依赖学习者进行更高层次的思考和解决问题，那么我们就必须进入他们大脑的认知结构，以提供对文化有响应的指导。”
在KIPPMA，彼得斯和巴恩斯把他们过去的一些困难归因于他们的工作人员以白人为主，缺乏适当服务多元化学生群体所需的文化素养。“多年来，大多数教师都是白人，多年来，我们对学生的身体有很多控制和顺从，”巴恩斯说。“我们没有一个温暖和苛刻的空间。我们有一个要求很高的空间。”
彼得斯表示，当他2016年开始工作时，这所高中只有4名有色人种。现在，超过一半的工作人员是有色人种。“在我们的面试过程中，我们会问(潜在的教师)，‘你的盲点是什么?我们想知道谁在文化上适合我们的孩子。”他补充说，他们仔细筛选，因为“我们不希望任何人进入我们的社区，造成伤害，特别是在司法领域。我们希望我们的公司是治愈性的，我们希望雇用与我们的使命一致的员工。”
认识到丰富的文化过去和现在
琳恩学院主要是有色人种学生:65%的拉丁裔，25%的黑人，只有5%的白人。学校为每个学生提供免费午餐，不管他们的经济状况如何。彼得斯说，大多数学生来自工薪阶层家庭。许多父母有两份或三份工作。
甚至在学校接受文化响应教学之前，学生们就在演讲和作文课上学习政治和时事，包括与文化相关的话题，如种族主义和种族灭绝。但当这位老师去了另一所学校后，彼得斯填补了这个职位，将班级名称改为行动主义与倡导，并极大地改变了课程内容。彼得斯说:“那是一套关于种族、阶级、性别、性取向和移民的课程的开始。”“当学生们开始在教室里学习材料时，你会看到他们……有时(对老师所说的内容)提出质疑。”
致力于教室里的公正和公平
为了减少学校停学，在2018-19学年期间，高中管理者开始实施恢复性司法实践．当一名学生与老师、辅导员或两名学生之间的关系破裂或陷入混乱时，彼得斯或一名院长不会把让学生停学作为第一反应，而是调解双方的对话，希望恢复关系。这反过来又可以创建一个为孩子提供更安全的学习空间这是文化响应型教学的关键组成部分。
接受一个新的方向也意味着对教师进行再培训，让他们意识到自己的隐性偏见，这样他们就能对学生和他们独特的文化更加敏感。巴恩斯说，在2017-18年左右，KIPP的一组领导人访问了他们的一些学校，看看他们是否坚持自己对公平的承诺。他们意识到，要改变学校文化，让学生成为真正热情的学习者，他们还有很长的路要走。“我们进一步发现，我们的学生是顺从的，但不是投入的，”巴恩斯说。
作为回应，在接下来的2018-19学年，KIPP行政部门邀请教师和执行董事参加关于种族主义和公平的专业发展培训。在那一年里，KIPP特许学校的教师和执行董事们了解到——有些人是第一次了解注销种族隔离的影响，种族是一种具有毁灭性后果的建构。巴恩斯说，正是这种对如此多文化的破坏和边缘化的深入研究，导致了KIPPMA解决自己有问题的学校政策。(相关:什么是反种族主义学校?）
诚实面对偏见
哈蒙德写道，每个教师都必须意识到，我们生活在一个种族化的世界里，在这个世界里，“有些人享有不劳而获的特权，而另一些人则因种族、性别、阶级和语言而遭受不劳而获的劣势。”通过认识到这些不平等在教育中发挥的作用，教师可以通过支持边缘群体学生的个性和文化，努力重建学校环境，减少对他们的伤害。
巴恩斯说，文化响应式教学不仅仅是让白人教育工作者意识到他们的隐性偏见。有色人种生活在一个仍然按种族和社会经济地位划分的社会中，也内化了隐性偏见。巴恩斯以自己为例，她说，作为一名有资格、身体健全的黑人女性，她的身份可能会影响她与学生互动的方式。巴恩斯说:“这是要解开在一个以白人为标准的世界里生活的意义，承认自己的偏见，然后建立……与孩子们的学术心态相适应的学术经历。”
KIPP学院的管理人员评估教师的课程，以确保教师与学校实施文化响应教学的目标一致。彼得斯与教师会面，从公平的角度评估他们的教学计划，询问他们选择使用或甚至不使用的材料。
支持高中以后的学生
因为文化响应型教学以满足学生的需求为中心，教师和职业顾问也致力于帮助学生实现他们的研究生梦想。这种对每个学生个人发展道路的关注是如此重要，以至于KIPPMA现在将自己的成功与校友的成功进行对比，无论是在大学还是在职业上。在即将到来的学年里，学校将不再只专注于送毕业生上四年制大学，为大三学生分配一名大专院校配对顾问，如果他们愿意，他还将帮助学生进入职业学校，这样他们就有了进入劳动力市场的工具。
该学院还与外部机构合作，为学生带来新的学习体验，为他们的未来做好准备。一些学生参加了像夏天的搜索该组织为来自低收入家庭的学生提供一系列国际经验和指导粉碎这是一个帮助学生了解STEM职业的项目。他们还为学生提供政治方面的实习机会，让学生获得当地政治方面的知识。
为了与文化支持的重点保持一致，学校努力与其直接社区保持联系。在新冠肺炎疫情之前，KIPP学院为移民免费开设了英语和公民权课程的成人教育课程，并在自助餐厅开设了健身课程。彼得斯解释说:“这是我们学校与社区合作的一种方式。”“说，‘嘿，我们想给你这些资源。’”
学校还努力从他们的家庭中收集反馈，经常与家长会面，征求他们的意见。彼得斯说，这有助于他们弄清楚什么是有效的(什么是无效的)。例如，当涉及到家长会时，这些家长会并不是严格意义上向家长通报孩子的学业或行为。他说，他们的目标是通过学生父母的视角了解学生的教育经历。
巴恩斯说，虽然他们正在做出改变，但这些改变还没有实现。政府仍在努力改造KIPPMA，以便更好地为低收入家庭的有色人种学生服务。巴恩斯自1991年以来一直在KIPP工作，她说这个组织还没有到来，但她一直留在那里，因为它在挑战自己，更好地为学生服务。巴恩斯说:“尽管我们在成长，但我们还没有到达目的地。”
如何更多地了解文化响应式教学
家长:
- 当参观一所学校时，看看学校的墙壁，发现文化响应式教学的迹象。那里的学生因他们的多样性而出名吗?如果你有机会去观察一间教室，你是否注意到所有的学生似乎都很投入、包容、自由地表达自己?
- 想知道你孩子的老师在文化上有多包容吗?看看他们选择的书还有孩子带回家的作业。文化响应型教学应该让学生从事有意义的、具有智力挑战性的工作，让学生深入学习，并与他们的文化和社区建立联系。
教师和管理人员:
- 读读Zaretta Hammonds的书，文化响应式教学与大脑．或者听听这些深度访谈．
本文是我们网站的一部分高中转型系列这本书汇集了故事、视频和播客，探讨了帮助学生在大学及以后取得成功的实践。
