现在，你的孩子知道写作是一个需要研究、反馈和修改的过程。今年，孩子们要对别人的改进建议做出回应，并学习如何评价自己的工作。
超级学习技巧
在五年级，做笔记成为一项基本的学习技能。根据共同核心标准，五年级学生应该使用书籍、期刊、网站和其他资源来做短期研究项目。孩子们学会了从不同的角度使用不同的资源来研究一个话题——既可以是自己的，也可以是与同伴一起小组工作的一部分。你的孩子应该记录下她使用过的所有资源，并记下她学到了什么，资源的名称，页码或url，这样她就可以在以后创建一个资源列表或参考书目时再次找到它。今年你的孩子在研究过程中迈出了一大步:花时间回顾、分类、总结或转述她所学到的信息。她从每个来源中发现了关于动物栖息地的什么?将证据分类并总结信息将有助于你五年级的孩子在写作项目的计划、写作和修改阶段。
你五年级的孩子能组织好写文章吗?
修改,重写
到现在为止，你的孩子应该明白写作是一个需要几个步骤的过程:计划，初稿，修改，编辑，出版或分享作品。你孩子的规划工作应该包括阅读和重读，做笔记，寻找额外的资料来源，讨论新知识如何与你的孩子以前知道的知识相适应，用视觉组织她计划包括的信息，并确定最好的方法将她的证据作为一组连贯的观点清晰地呈现出来。在第一次草案老师和其他学生将提供反馈:提出问题以引出新的细节，提出方法来澄清论点，或要求获得新的信息来源。如果有几轮，不要惊讶修正今年:这是你的孩子写作变得更强的方法。如果修改还不足以提高你孩子的写作水平，那么今年你的孩子可能需要修改重写块或尝试新的方法．一旦结构和内容确定，最后编辑是完善拼写和语法的时间。所有这些写作作业都是为了帮助你的孩子把写作看作是一个多步骤的过程，这样她就可以评估她的工作，并看到——如果没有达到标准——她应该继续尝试，直到达到标准。
五年级写作:观点文章
你的孩子的观点文章应该从清楚地陈述她对一个话题的观点开始。然后，她应该建立并遵循一个逻辑有序的结构，介绍她将提供的每个理由来支持她的观点。她的理由应该有事实和细节支持(也就是证据)，你的孩子应该使用连接词，比如此外,因此,具体地说把有证据支持的理由和她的观点联系起来。最后，她应该用一个清晰的结论来结束她的论点，以支持她最初的观点。
五年级写作:信息写作
在评估五年级学生的信息写作时，逻辑起主导作用。这类写作的目的是清楚地传达事实和观点。所以，一个逻辑有序的支持点陈述是，嗯，相当符合逻辑的。你的孩子应该清楚地介绍他的主题，并以几个清晰、深思熟虑的段落的形式呈现相关信息。他应该从他的研究中汲取事实、定义、具体细节、引用和例子来彻底发展他的主题。为了清楚地将他的研究联系起来，你的五年级学生应该使用高级连接词(例如:相比之下,尤其是)形成复合句和复合句来表达他的观点。记住你的孩子的陈述很重要:使用标题，插图，甚至多媒体来说明要点是被鼓励的，只要它们能使你的孩子的工作更有逻辑性和清晰。然后，结束它，你的孩子应该有一个合理的结论。
看看这三个真实的五年级信息写作的好例子:
•“如何节约用水”
•“节约资源”
•“节约水”
你五年级的孩子能写一篇信息短文吗?
五年级写作:叙事写作
叙事就是故事。无论灵感来自书本、真实事件还是孩子的想象，孩子的故事都应该从介绍叙述者、角色或情境冲突开始。五年级学生将被要求使用经典的叙事手段，如对话、描述性词汇和角色发展。你的孩子应该能够展示角色的感受和他们对发生的事情的反应。最后，事件应该自然展开，让故事有可能结束。
语法正确
到现在为止，你五年级的孩子应该已经对词性有了坚实的理解。今年，你的孩子应该学会使用和解释连词的功能。因为,然而),介词(如。以上,不)、感叹词(例如:嗨,亲爱的)．孩子们也应该开始使用相关连词。/或/和)．更重要的是，学生学习形成和使用过去，现在和将来完成时。我走了;我走了;我会走过去的。)．掌握了这种时态后，五年级学生将被要求使用各种动词时态来表达一系列事件，并识别和纠正时态的任何不适当的变化。
请查看相关工作表:
•主动句和被动句
更复杂的语言
今年你的孩子将:
•经常参考纸质和在线词典、同义词词典和词汇表来正确拼写具有挑战性的单词。
•使用学术词汇在写作。
•使用更微妙的描述(想想高级的同义词和反义词)。
•掌握同形词(例如理解that熊意思是动物和支持或携带)。
•使用常用的习语、格言和谚语(例如:“乳臭未干”;“早起的鸟儿有虫吃”;“失败教成功”）
•解释比喻性的语言，如明喻。轻如羽毛)和隐喻(“这是梦想成真”)．
今年，你的孩子将学会在句子的开头部分使用逗号。今天早上早些时候，我们吃了早餐)，来衬托文字是的而且没有以书面形式(如Y,我们将；而且不了,谢谢你)，将问题与句子的其余部分分开(例如:这是真的，不是吗?)，并注明直接地址。(如。是你吗，迈克?)你的孩子也会用逗号来分隔一系列的项目。(如。我要鸡蛋、煎饼和果汁)。
你的孩子还应该学会在报告和论文中引用出处时，如何坚持使用引号、斜体字或下划线来表示标题。
请参阅以下相关工作表:
•加一段
•比喻或陈词滥调?
•同音异形异义词,同形异义词
这是生活!
今年写作的最后一步是什么?出版!一旦所有艰苦的工作(研究、计划、写作、修订、编辑和重写)都完成了，你的五年级学生就准备好出版了。共同核心标准规定使用“包括互联网在内的技术来创作和出版作品，以及与他人互动和合作。”这种形式是开放的——打印或发布在博客、网站或应用程序上。当老师应该在那里提供支持时，你的孩子应该自己做工作。那么，与他人的互动和合作是怎样的呢?这可能意味着，例如，你的孩子在网上阅读他同学发表的作品，并在课堂上回答问题时对其进行评论或引用。
打字技能
《共同核心标准》明确规定，五年级学生应该能够一口气打上整整两页。然而，即使强调使用技术和出版写作，也不是所有孩子的写作都被期望是打字的。
2013年11月更新以与共同核心标准保持一致
