庆祝孩子们大大小小的成就

当成年人考虑是什么建立了孩子的自尊时，他们通常会想到孩子在生活中取得的更大成就，比如加入篮球队、赢得科学竞赛或参加学校话剧。

然而，当我们与一群五年级和六年级的学生交谈时，我们发现了一些有趣的事实，他们都有学习障碍。我们让孩子们谈谈他们现在做的或曾经做过的让他们感觉很棒的事情。他们首先列出了典型的学校成就，比如取得好成绩，数学成绩好，或者考试“满分”。难怪这些成就能提高他们的自尊。

在学校的小成功

但孩子们也告诉我们，他们在学校取得了较小的、或许不太引人注意的成就。这些是其他孩子自然认为会发生的成功，或者是成年人可能不承认的成功:

• “结束学年，这样我就可以在夏天放松。”
• “坚持到五年级，因为我认为我做不到。”
• “按时完成作业。”
• “实际上完成了一个社会研究项目。”
• “交一个新朋友。”
• “知道即使你上了特殊教育班，你的朋友也会喜欢你。”

我们发现，有学习障碍的孩子不会把学业或社交成就视为理所当然。这些成就往往不像其他孩子那样容易获得，因此，它们更值得庆祝。毕竟，生活中那些更小、“更安静”的成功可以累积很多，尤其是当涉及到孩子的自尊时。

建议老师

五年级和六年级的学生也谈到了简单的行为老师的公平和善良．这些行为会帮助任何孩子的自尊，尤其是有学习障碍的孩子。对我们大多数人来说，这些行为似乎是本能。然而，明智的做法是时时提醒自己，因为它们有时会在日常课堂生活中被遗忘或忽视:

• “花时间解释事情。”
• “不喊。”
• “经常赞美和‘put up’(‘put down’的反义词)。”
• “认可孩子们的好想法。”
• “教授每个人的大脑都是不同的，我们学习的方式也都不一样。”

日常成就

最后，孩子们谈论了他们所做的事情在家里，放学后，或在周末让他们自我感觉良好。这些简单的、日常的成就通过强化孩子们的特殊才能和兴趣，并将他们与家人和朋友联系起来，帮助他们建立自尊:

• “知道很酷的滑板技巧。”
• “和家人一起吃晚餐。”
• “在我的狗生病的时候照顾它。”
• “喂我的长尾小鹦鹉。”
• “从零开始打造我的自行车。”
• “画好。”
• “成为一个好歌手。”

最后，我们采访的孩子们并不一定会因为他们的成功而要求奖励或证书。相反，他们想要的是一个简单的肯定，因为他们每天都做得很好，做得很成功——其他孩子可能认为太容易就忽略了的成就，或者大人们可能甚至都没有注意到的行为。通过认识和庆祝孩子们的这些小的、日常的成功，父母和老师可以以不可估量的方式增强他们的韧性和自尊。