欢迎来到一个大读一年！你孩子的阅读能力很强，而且还在不断增强。三年级学生正在学习深入理解所读内容的含义。同时，你要期望你的孩子能够在比以往更少的成人帮助下，处理新的和有挑战性的书籍、诗歌、文章，甚至在线研究。
三年级关键阅读技能
解码和流利
解码是一种利用模式来理解单词并破译它们不同的发音的能力。流利是一种快速准确阅读的能力。三年级学生需要学习最常见的前缀的含义。表示不在不同意;重新在重建;联合国-在不友好的)和简单后缀(例如:可…在和蔼可亲的或表示“不”在无家可归的人)．他们还必须能够解码几十个多音节的单词，比如pho-to-graph而且est-i-mate，以及阅读年级水平不规则拼写的单词，如足够的，特别是,混乱．
你的孩子应该能够相当准确和流利地阅读(不会结巴太多的单词)。他的想法是，通过使用他研究多年的解码和流利技能，你的三年级学生将能够理解他所阅读的文本，并能够流畅地、有表情地大声朗读文本(而不是用在幼儿中常见的单调的阅读声音)。小贴士:你的孩子可能需要通读几遍才能正确理解，这没什么问题。
相关内容:观看我们的里程碑视频你三年级的孩子能像这样流畅地阅读吗?
探索小说和非小说
三年级是阅读掌握的一年。在“共同核心”框架下，二年级和三年级的阅读是交织在一起的。孩子们被要求阅读不同类型的小说和非小说类-从诗歌和早期文学到科技文本(如图表和词汇表)。对于三年级学生来说，最大的区别在于，在阅读小说和非小说类书籍时，你的孩子应该能够独立地阅读适合三年级最高水平的文本，能够表达、理解，不需要大人的太多帮助。
建筑知识
你的三年级孩子应该从她读过的每一本书中学习，并将这些信息与她已经知道的联系起来。想象一下，这就像用阅读理解技巧来建立一个知识库:孩子读的每一首诗、每一个故事或每一本书，都有一个主要观点、信息和一些关键事实，与她已经知道的有关，这是一个供将来使用的“库”。
构建知识是什么样子的?这是你三年级的学生在复述印第安人的神话蚊子是如何形成的并且能够在听完后告诉你故事的主要信息。或者当三年级学生铲球时莎拉，平实高挑，他们应该了解莎拉对爸爸、安娜和凯莱布的不同影响，以及每个角色在书中是如何变化的。你的孩子应该能够区分叙述者的，每个角色的，以及他们自己的观点。三年级学生也开始意识到章节书和其他文本是如何组织的，故事一段一段地展开，一章接着一章。当时间到了云雀三年级学生应该能够熟练地比较这两个故事的相似之处和不同之处，还应该能够熟练地比较这四个角色在这两个故事中的感受、变化和成长。
在非虚构方面，当你三年级的学生读的时候鲁比·布里奇斯的故事，你的孩子应该已经掌握了的顺序历史事件(例如学校实行种族隔离，新奥尔良的学校被命令废除种族隔离，鲁比在美国法警的陪同下，以确保她能去上学的第一天)，理解原因和结果的概念(例如废除种族隔离是有争议的，让人愤怒，因此美国法警在那里保护鲁比)，并能够将本书的要点与另一篇关于民权、废除种族隔离或鲁比·布里斯桥的读物中的要点进行比较。而且，如果是在线阅读，精通网络的孩子应该能够使用关键词和链接高效地找到有关民权或Ruby的经历的相关信息。
相关内容:观看我们的里程碑视频你的三年级学生是从阅读中积累知识的吗?
给我看看证据!
寻找证据意味着你的孩子在文字和图片中寻找问题的答案。为了回答这个问题，“埃尔默在他的背包里装了什么?我父亲的龙?”展示证据是相当字面的:这意味着你的孩子应该翻动书页，找到单词或图片，指出答案。
今年，你孩子的老师会以不同的方式强调证据，但孩子应该学习的主要技能包括:
- 问和回答关于五个W的问题——谁，什么，何时，何地，为什么——以显示理解和从书的文本或插图中找到答案的能力。
- 确定主题，然后列出关键细节，并解释这些细节是如何支持主旨的。
- 解释特定的图像——比如花的各个部分的图表——如何为他们所阅读的内容提供信息。
- 描述文本如何按逻辑顺序传递信息，如先提出问题，然后列出原因或按顺序提出一系列步骤。
相关内容:观看我们的里程碑视频你的三年级学生能像这样理解吗?
广阔无边的文字世界
你孩子的词汇量在孩子的大学准备中扮演着越来越重要的角色。扩大孩子词汇量最可靠的方法很简单:阅读。给孩子大声朗读，让你的孩子自己阅读，或者你的孩子给你朗读过吗．你孩子的老师应该让她读一些经典小说，比如夏洛特的网;诗歌，比如罗伯特·弗罗斯特的雪夜在树林旁驻足;和非小说类,如你想当总统吗?任何能让你三年级的孩子认识和使用更丰富、更丰富的阅读学术词汇会让你的孩子走上正轨。
一整年，你的孩子都会磨练自己的文字识别能力。越来越多的人期望她依靠文本中的线索来解读含义。例如，在句子中可怜的巨怪不停地哭，不停地抱怨，你的孩子可能不熟悉这个词悲惨的．但是今年，你的孩子应该能够理解这个词的意思不开心从上下文。你的三年级学生应该知道如何在相关的单词中区分含义的深浅。知道，相信，怀疑，听到，疑惑)，以及如何使用基本词作为一个不熟悉单词的意思的线索。相信,难以置信的)，以及当词缀加到已知单词的开头或结尾时，新词是如何产生的，例如富尔语为成功添砖加瓦成功的．
相关三年级阅读资源
