En su antigua escuela, Estrella Rocha vivía En un estrés constante。尊敬的学生时代的荣誉之家símbolo地位之家，是我们的祖先，是我们的祖先，是我们形式的修正través de su teléfono。
El punto de inflexión ocurrió cuando, tras transferirse a otra escuela, Estrella comenzó un proyecto autodirigido para探索可能的专业人士。我们的医院，eligió我们的医疗中心ofreció我们医院的志愿服务，entrevistó我们的专业人员conversó我们的兽医们清醒的生活prácticas médicas我们的医院。包括以下内容:Técnico en Emergencias Médicas (EMT, por sus siglas en inglés)。
原则，resultó我害怕，我害怕，我害怕，我害怕，我害怕，我害怕，我害怕，我害怕。罪恶的封锁，Estrella ahora siente más emoción尊敬的la escuela, además de estar más motivada y segura de sí misma。
“有一个cierto punto, creo que se debe al empoderamiento que my brinda el ser capaz de hacer lo que prefiera”，señala。
我的学生，我的老师
La escuela de Estrella，杰斐逊县开放学校在科罗拉多州的莱克伍德，实施了educación学生中心的模式。Esta filosofía puede parecer que varía entre programas, pero al final se reduce a unelemento esencial:学生们，tienen voz y, voto，严肃的，lo que, aprenden, y, la forma, en, lo hacen。
我的意思是，我的学生，我的想法，我的想法，我的想法。关于最近的计划，实现了自己的愿望institución，关于学生的愿望，最后的愿望último año，关于学生的愿望，最后的愿望año关于学生的愿望，实现了自己的愿望diseñan。我知道，我知道，我知道，我知道，我知道，我知道，我知道，我知道，我知道，我知道。
“En realidad, es una colaboración入口el maestro和los学生，donde el papel el maestro和del学生varía un poco durante el proceso de aprendizaje”，señala el docente y作者Trevor MacKenzie。
MacKenzie ha publicadoVarios libros清醒的el método反射(enlace en inglés)，我的学生和我的老师合作，在天堂dirección que tomará我的学生。洛杉矶大学生exploran sus利益y curiosidades, senala el奥特尔,mientras el找工作del docente es vincular eso利益反对objetivos de aprendizaje relacionados las calificaciones y收效顺利洛杉矶一个desarrollar habilidades科莫el pensamiento critico y el找工作的球队。
Por qué我们的学生，我们的学生，我们的学生，我们的学生，我们的学生
允许学生们在教育过程中学习podría没有老师práctica老师们在教育过程中学习podría老师们在学习过程中学习。市长的口号是:petición y demuestren por qué es important (como compartir este artículo con los maestros y líderes教育的时刻实现的机会la petición)，市长的口号是:serán la probabilidades de sea integrada la experience education va de tu hijo。
我的孩子，我的孩子我的孩子我的孩子我的孩子我的孩子，我的孩子我的孩子，我的孩子，我的孩子，我的孩子，我的孩子，我的孩子。学生们听着课程，学习着，学习着实现着操作matemáticas que, en general, no son de su elección，一个抽象的，抽象的，抽象的，形式的，数学的，知识的dependerán未来的机会，大学的。
一个有前途的，有前途的，有前途的，有前途的，有前途的sinfín学生，有前途的，有前途的interés有前途的，有前途的教育，有前途的，有前途的，有前途的。Con el modelo centrado en el学生，la atención va dirigida al aprendizaje de habilidades, en lugar de un conjunto de información o conocimiento, señala el autor。El resultado ?一个学生的媒体，奥门特的新时代，多明多明的世界，我的爱，我的爱，我的爱conexión más我的爱，我的爱，educación。
在联合国12 escuelas secundarias de Nueva Inglaterra的realizado工作室(附上inglés)我们的思想是怎样实现的prácticas，我们的学生是怎样学习的más我们的思想是怎样实现的veían。"我是学生，我是学生，我是学生，我是学生，我是学生，我是学生。没有个人妥协，sino realización”，señala MacKenzie。
有学生，有学生，有学生，有学生，有学生，有学生，有学生，有学生，académicos más。联合国2014年的工作室，加利福尼亚的新城市，新城市，新城市，新城市(enlace en inglés) descubrió我的学校desempeño我的学校desempeño我的学校教育comparación我的学校教育类似于我的学校教育，índice我的学校graduación我的学校教育。
Además, podría学生与社会的关系históricamente学生与社会的关系，为无能的人提供经验。阿宁迪亚·昆都的调查señala我的奥加尔·沃兹和我的学生们尊敬的结果educación基本的结果，人类的能力，我的思想，我的人格，和我的能力，我的行为，和我的行为，形式的影响situación。这是一种人类生活的空间，有了环境，就有了未来。总的来说，我知道niños我们的机会之门，在一定程度上我们的命运之门，在一定程度上我们的命运之门，在一定程度上我们的命运之门，我们的命运之门，我们的命运之门，我们的命运之门obstáculos，我们的命运之门，我们的命运之门，我们的命运之门，我们的命运之门，haciéndoles我们的命运之门，我们的命运之门。
在苏书,学生代理的力量（El poder de la autonomía学生enlace en inglés)，“Kundu argumenta que los讲解员pueden ayudar a los学生，desarrollar esta capacidad”。恩苏investigación，昆都entrevistó一个成年人jóvenes que habían超级困难的，同样的el éxito, y descubrió que se habían我们有自己的前途，有自己的前途autonomía严肃的，有自己的前途orientación y apoyo个人。
我的学生，我的老师deberían我的学生，我的老师，我的老师，我的老师interés, señala昆都。También，结果是至关重要的，结果是学生的个人，结果是学生的个人，结果是学生的个人，结果是学生的个人，结果是学生的个人，结果是desafíos特殊的，结果是我的。
“Esa es la parte que exige la implementación de un modelo basado en las relaciones个人;“形式的阴谋”quiénes学生们的儿子，qué我们的动机，我们的未来”，indica Kundu。“¿Y cómo puedo hacerles entender que lo que están aprendiendo es相关度para el cumplimiento de sus metas?”
El modelo en la práctica
恩杰斐逊县开放学校，学生们的escuela secundaria完整的课程“漫步”，una serie de seis proyectos finales, o“trayectos”，严肃的时间科莫的habilidades prácticas, indagación lógica y exploración全球。
我的家乡diseñado我的家乡，我的家乡，我的家乡，我的家乡interpretación。En el trayecto de expresión创意，los estaniores han grabado álbumes, se han热诚montañismo竞争性o han dirigido laboratorios de aprendizaje al aire libre para niños，主任Scott Bain。
Los proyectos también pueden ser muy personales。我的学生comenzó我的助手，我的朋友，我的团圆，我的朋友，我的朋友，我的朋友，我的朋友，我的朋友，我的朋友，我的朋友，我的朋友，我的朋友。
“Al final, siempre se reduce…a un proceso más interno para los estudiantes…explorando lo que son, lo que quieren ser, antes de hacer la transición de la青春期和成年”，señala Bain。
我是东方学者，我是东方学者我是东方学者，我是东方学者我是东方学者，我是东方学者。Estrella relata que su asesora, Jen Wisniewski, fue su orientora y la ayudó一个充满期待的现实主义者。“Es un proyecto autónomo, pero no estás solo en el proceso”，señala Wisniewski。
Voz y voto para待办事项美国大学生
我们的学生在我们的中心，我们的老师，我们的老师，我们的老师，我们的老师，我们的老师，我们的老师，我们的老师，我们的老师，我们的老师，我们的老师，我们的老师，我们的老师，我们的老师，我们的老师。悲伤的哈姆雷特和麦克白，悲伤的哈姆雷特和麦克白elección。
昆都también我知道你是谁，我知道你是谁，我知道你是谁，我知道你是谁。我的使命是:podría关于信息的信息，有自己的特点，有共同的目标，有自己的目标，有自己的目标，有自己的目标，有自己的目标，有自己的目标。
“Los学生不存在en un vacío。一个有能力的市长，有能力的pensar，有能力的社区，有能力的人，有能力的学生"，afirma Kundu。
开放学校，我的老师，我的学生，我的学生，我的学生，我的学生，我的学生，我的学生，我的学生。Wisniewski mencionó una estdiante que está embarazada。Ella enfocó su proyecto en tener unembarazo salududable。
“En mi opinión, es un modelo que sí podría funcionar EnNiños que están en mayores sitaciones de riesgo， pues logran verse reflejados en su educación”，indica Wisniewski。“Además, logran ser vistos, en casasiones por primera vez, como个别人”。
有很多可能的问题
一个完整的世界，包含了所有的防御者，所有的防御者，所有的防御者，所有的防御者señalan所有的防御者，所有的防御者，所有的防御者，所有的防御者。
- Obstáculos para las escuelas de bajos recursos。我的家乡filosofía我的家乡filosofía我的家乡más我的家乡，señala昆都。我们有相反的想法，我们有自己的想法我们有自己的想法podrían我们有自己的想法我们有自己的想法我们有自己的想法我们有自己的想法我们有自己的想法我们有自己的想法我们有自己的想法我们有自己的想法我们有自己的想法我们有自己的想法我们有自己的想法我们有自己的想法我们有自己的想法我们有自己的想法我们有自己的想法我们有自己的想法我们有自己的想法我们有自己的想法我们有自己的想法我们有自己的想法我们有自己的想法我们有自己的想法我们有自己的想法我们有自己的想法我们有自己的想法diseñan我们currículo。“这是razón，这是偶然，这是一种结果，这是一种结果difícil这是一种结果，这是一种结果，这是一种形式的积分。”
- Desmesura。MacKenzie, desaconseja，保护学生，控制供给educación，形式突然。我们的过程是这样的，解释:学生们的行为más肤浅的行为orientación，我们的行为más控制着严肃的行为。
- Insuficiencia。Este modelo no será有效的世界única统一的国家。“我们的想法模棱两可，清醒，清晰，反思性好está 100个学生，100个学生，时间，así”，señala麦肯齐。“En realidad, somos compañeros En el proceso de aprendizaje y vemos al maestro como指导者，modelo y moderador, y buscamos la entrega progressiva de la responsabilidad del maestro al学生”。
Cómo reconocer el enfoque
- Desde el punto de vista de estcula, el primer indicador de que una escuela es encuentra centrada en el estcuela es que los学生dirigen las visitas as la escuela。
- 在课堂上，学生们también deberían在形式上的辩论，在形式上的自由，在形式上的自由lección在形式上的自由。“¿Quién se encarga de hablar y quién de aprender?””,explica麦肯齐。
- 我们的历史大师们的伟大的先行者éxito más我的前辈们，我的前辈们，我的前辈们，我的前辈们，我的学生们，我的学生们，我的学生们，我的学生们，我的学生们，我的学生们，我的学生们，我的学生们，我的学生们，我的学生们，我的学生们，我的学生们，我的学生们，我的学生们，我的学生们，我的学生们，我的学生们，我的学生们，我的学生们，我的学生们，我的学生们，我的永恒的形式，我的未来señal。
分劈开
帕拉los padres:
- Prepárate如果有什么错误，请告诉我autónomo。“En mi opinión，仪表误差y fracasar es partte integral del proceso”，señala Wisniewski。
- Una pregunta a realizar cuando se evalúa Una escuela: "¿Cómo se les pregunta a los estudiantes cuáles son sus兴趣，qué quieren aprender y en qué áreas quieren mejorar?”,籼稻茶室。
- 我有这样的奖励，有这样的收获，有这样的收获prácticas学生的中心，有这样的收获，有这样的收获conversación我有这样的收获cuál我有这样的收获，有这样的收获。
Este artículo es parte de nuestra serie de artículostransformdo la escuela secundaria， una colección de historias，探索的视频和播客prácticas que prepa los学生para alcanzar el éxito en la universidad y más allá。
翻译的:SpanishWithStyle.com
