注:为了保护引用的学生的隐私，本文使用了化名。
克里斯蒂娜一直喜欢学习。但在经历了校外的创伤后，她在课堂上越来越难以集中注意力。“我在家里遇到了很多问题，这影响了我的学业，”她说。
尽管这名高中学生经历了创伤，克里斯蒂娜说她感到了支持塞勒姆学院特许学校在萨勒姆,马。那里的教育工作者帮助她保持在工作的顶端。他们没有因为克里斯蒂娜错过截止日期而惩罚她，而是在她需要的时候给她延期。她在学校的足球教练从不在她缺席一次训练时惩罚她。
最重要的是，她信任的学校工作人员都在那里倾听。克里斯蒂娜说:“我不是那种在我觉得应该说话的时候就说话的人。”“但他们只是把我拉到一边，让我大声抱怨这些事情。”
克里斯蒂娜只是数千名经历创伤的儿童中的一个，创伤是指经历不良经历后产生的严重情绪影响，它会阻碍学习和发展甚至会干扰大脑发育．大约七年来，她所在的高中一直在建立自己的创伤知情实践，培训员工了解创伤是什么以及它如何影响学生，并开发方法使学校感觉像一个安全和支持性的地方。
塞勒姆学院的执行董事斯蒂芬妮·卡拉汉说:“我们发现，在10年时间里，我们的学生人数从80人增加到近400人，但仍然有一些学生没有接触到。”“他们真的很挣扎，我认为他们在学校的投入能力尤其如此，而且这通常表现为在课堂上的行为。”
对克里斯蒂娜来说，学校对支持的重视产生了影响。“我想说，他们非常支持我们。因为我在校外经历过很多情况，我需要帮助，需要有人倾诉。”“然后我就会有一群员工在那里等着我说话。”
什么是创伤教育?
创伤教育学校的教育方法是基于这样一种理解，即许多学生都曾面临过不利的生活经历，这可能使他们每天都在学校里挣扎着茁壮成长。虽然创伤通常只被认为是极端的，比如爱人的去世或严重的车祸，但创伤经历比许多人意识到的更加多样和广泛。创伤可能是一系列经历的结果，包括欺凌、种族主义、恐同、忽视、虐待、严重疾病、目睹或经历暴力、家庭动荡、住房和粮食不安全。
科罗拉多大学博尔德分校识字研究教授伊丽莎白·杜特罗(Elizabeth Dutro)说，以创伤为基础的学校注重认识到，学生的生活在踏进学校大门之前并没有停止。他们致力于创造一种促进课堂健康的文化，视所有学生为有价值的人，并创造一个安全和支持性的环境。这一概念通常与社会情绪学习项目密切相关，这些项目教学生理解和调节自己的情绪。
杜特罗说，虽然创伤知情学习的目标是支持有困难和富有挑战性的生活经历的儿童，但它不应该“把青少年定位为受到伤害的人”。相反，教师应该帮助孩子们意识到，“基于这些经历，他们拥有学习所需的知识和资源。”
虽然越来越多的学校正在采用创伤知情的做法，但研究人员表示，需要更多的研究和资源来为受创伤的学生带来有效的帮助。一篇文章发表在《教育研究综述2019年发现在对创伤教育的33项研究分析中，仍然没有培训教师和工作人员的主导或正式的方法，但这是迫切需要的。研究人员写道:“……学校从业人员每天都要面对学生生活中创伤的影响。”他们呼吁开展更多的研究和资源，专门用于培训创伤知情教学的教育者。
创伤如何影响儿童的生活和学习
在一个该研究由美国疾病控制和预防中心和凯泽医疗集团进行在美国，近65%的成年参与者报告说，他们至少有过一次被认为是创伤性事件的不良童年经历(ACE)。约四分之一的受访者表示，他们在童年经历过四次或更多的创伤事件。
根据创伤和学习政策倡议(TLPI)的网站,创伤并不是事件本身，而是对“一个或多个压倒性的压力事件的反应，在这些事件中，一个人的应对能力被极大地削弱了。”根据TLPI的说法，创伤性经历会导致社交、情感和学习上的困难，这将严重影响孩子的余生。研究发现，对创伤事件的反应与心理障碍有关精神疾病和自杀风险增加，酒精滥用,健康问题，如心脏病、肝病、糖尿病、癌症和中风在成年。ace也与学校长期旷工而且低教育程度．
但学校可以通过积极支持那些可能正在与生活中的任何创伤作斗争的学生来抵消这些影响。这样做的目的是让教育工作者给予支持，而不是窥探，并帮助学生建立弹性让他们觉得自己被看到，被联系在一起，被纳入一个社区。“从教育工作者的角度来看，这是理解有时孩子的行为不是我们可能会标记为不当行为，而是压力行为——身体解释了一个危险的情况，”汤姆埃默里说，他是一名在创伤知情实践中领导培训的教育工作者伍德斯托克联合高中埃默里补充道，一旦教育工作者能够理解“不良行为”通常是源于与压力有关的创伤，“我们就可以开始解构我们如何应对这些问题的一些事情，并以不同的方式进行干预。”
一个接受创伤教育的学校是什么样的
每所学校的创伤知情学习方法都是独特的。TLPI倡导一种“以调查为基础”的过程，要求教育工作者关注学校运营的各个层面，从政策和程序到家庭参与和专业发展。
TLPI将创伤信息学校定义为这样一种学校:成年人分享对创伤如何影响学习的理解，支持所有学生感到安全，以全面的方式解决学生的需求，明确地将学生与学校社区联系起来。
“每个学生都应该知道有一个安全的地方可以去。这并不是说，‘请离开我的教室，因为我捣乱了，’”杜特罗说。“学生可以选择，也可以选择有人是安全的，有一个地方可以找到这些人，在那里他们不会因为不合适而受到惩罚。”
在伍德斯托克联合高中，这个安全空间就是同伴咨询室。学校在上课的每个时段都安排了一位训练有素的辅导员，需要倾听的学生可以随时来。在那里，咨询主任加布里埃拉·杜金说，重点总是舒适和支持。“我们每年都会根据我们认为可能流动的东西重新设计房间。去年我们在那里放了一张巨大的禅宗花园桌，配上了豆袋椅，环境真的很舒适。”她说。“而且‘保密’写在墙上了。”
塞勒姆学院(Salem Academy)也有一个类似的空间，叫做“正念时刻”(Mindful Moments)室，当学生感到不知所措时，他们可以去那里休息几分钟，甚至一个小时。卡拉汉解释说，心理创伤相关的做法涉及到学校生活的方方面面，从老师早上问候学生的方式，到他们处理课堂行为的方式，或者是对难以投入的学生的回应。学校的教育工作者甚至制作了视频，通过创伤知情镜头模拟这些日常互动，以帮助培训其他员工。
Callahan说:“当涉及到创伤信息的实践时，保持一致是非常重要的。“因为经历过创伤的学生高度警惕，突然期望事情不一致，或者期望坏事莫名其妙地发生——他们高度警惕。”
她说，创造一个了解创伤的学习环境也有助于帮助所有学生感觉与学校联系在一起，这就是为什么塞勒姆学院一直致力于使其课外活动更具包容性。例如，学校通过提供课后帮助，帮助学生准备试镜，来更好地欢迎英语学习者参与学校的戏剧制作。
实施对创伤敏感的做法并不意味着纪律就不存在了。塞勒姆学院已经改变了它的方法，在课堂上合作解决纪律问题，而不是在出现困难行为时将学生赶走。卡拉汉说:“要确保没有人把‘安全和支持’误解为‘不要前后一致，不要追究孩子的责任’，因为事实恰恰相反。”
处理发生在学校里的创伤
对创伤敏感的学校教育有时被认为是对发生在学校之外的创伤作出反应的一种方式。但杜特罗表示，这种方法并不能反映全局。特别是对于有色人种学生、残疾学生和LGBTQ+群体的学生来说，创伤可能也确实会发生在学校里。
杜特罗说:“学校给许多学生造成了创伤，我认为这一点已经被忽视了。”“我认为，当批判性地、公正地思考创伤知情的做法时，忽视这一点真的会让我们这些在学校和学校系统中的成年人摆脱困境。”
这就是为什么她说，教职员工有责任检查学校哪里发生了伤害，并找到挑战或反思这些系统的方法，同时也支持学生度过校外的困难经历。Dutro建议教育工作者阅读这方面的书籍Equity-Centered Trauma-Informed教育作者:Alex Shevrin Venet
卡拉汉指出，学校还应该注意，学习者没有义务分享他们的创伤。通过整个学校的方法，教育工作者应该专注于建立关系，并确保每个学生都有联系和支持，而不是被挑出来作为“创伤”。
“有时我们知道一个学生的创伤背景，但学生不会带着标签来找我们，”卡拉汉说。“所以，在了解学生的背景和文化能力方面，总是有一个微妙的平衡，要确保我们不仅从他们的文化背景了解学生，而且从他们的个体来了解他们。”
创伤知情学习是为了所有学生的利益;这不是针对那些经历过创伤的人。克里斯蒂娜想提醒教育工作者不要强迫学生分享他们的经历。“有些老师跟我关系不太好，他们会问我，‘怎么了?’我没有回答，”她说。“我不认为学生会喜欢这种压力，只告诉老师他们想听的东西。”
接下来的步骤……
家长:
- 寻找那些将创伤知情教学或创伤知情学习(TIL)列为核心教学实践之一的学校。询问校长和其他工作人员是否熟悉TIL。要了解你的学校在创建创伤文化方面的承诺，一个简单的开始就是询问教育工作者如何以全面的方式支持学生。“你对课堂上的不当行为是怎么处理的?”卡拉汉建议问:“你们做什么来确保所有的学生都被认识和看到?”
对于教育工作者和管理人员:
- 要了解更多关于创伤教育的整个学校的方法，请查看创伤和学习政策倡议网站，该网站提供了丰富的在线资源，并出版了两册指南。帮助受创伤儿童学习。”
本文是我们网站的一部分高中转型系列这本书汇集了故事、视频和播客，探讨了帮助学生在大学及以后取得成功的实践。
