这不是你父母的职业教育。女孩不被限制在缝纫课上做围裙，男孩不被限制在木工车间做猪形砧板。今天从学校到职业的课程的主要区别在于，学生在学习他们所选择的职业领域所需的具体技能的同时，还学到核心的学术技能，如数学、科学和英语。
在过去，职业教育经常被认为是为那些不能在学术课程中取得成绩的学生提供的一种安置。然而，制定当前项目的法律要求职业和技术教育(CTE)项目培养能够在高等教育环境中竞争的学生，能够在选择的任何职业中作为称职的成年人迎接挑战，并为参与全球经济的劳动力提供动力。
今天的CTE学生更有可能在一个学生经营的企业，而不仅仅是一个汽车商店。相反，这可能是一个汽车修理行业，在那里学生学习计算机技术技能，如何解决问题，如何估计维修时间和成本，以及如何修理问题。在美国的一些地区，二级和社区大学的CTE课程正在发展，以满足当地工业和企业的需求。例如，在航空工业为主要产业的西北地区，一个社区开办了一个航空高中．
高中阶段的从学校到职业生涯的课程还有额外的好处，可以促进注册学生的积极成果——即更高的出勤率和成就。例如，在费城的一个学区，从学校到职业生涯的学生的出勤率为87.5%(比其他学生高10%)，这表明学生对这些课程很感兴趣或很重视这些课程。学生兴趣和参与的另一个迹象是，30%的费城CTE学生获得了3.0或更高的平均绩点(GPA)，而只有19.8%的非CTE学生获得了b或更高的平均绩点。但是，关于学生对“从学校到职业”项目的兴趣、相关性和持久力，最令人信服的证据可能是3.4%的辍学率;不到该地区非职业学生的三分之一。
在过去的20年里，职业、技术和职业技能项目使用了各种各样的名称，如“职业教育”、“职业技术教育”、“实践艺术”，以及最近的“职业和技术教育或CTE”。课程提供不同的教育水平和设置，包括:
- 中学
- 高中
- 两年制社区或技术学院
- 私立学校
- 四年制大学
尽管职业和技术教育有很多定义，但它们都表明，这些类型的项目应该通过在相关的、顺序的项目中教授知识和技能，为学生所选择的职业做准备，包括:
- 高阶思维技巧，
- 具有挑战性的内容,
- 为额外的教育机会做准备
珀金斯法案:为残疾学生提供的条款
管理所有职业和技术项目的主要立法是2006年卡尔·d·帕金斯职业技术教育改进法案．这项立法包括提供技术预备课程。技术预备课程和其他职业技术课程的主要区别是，技术预备课程必须包括以下元素:
- 中学和高等学校联盟参与者之间的衔接协议
- 两加两年的课程(中学加高等学校)或两加四年的课程
- 一个共同的核心学术研究在数学，科学，通信和技术项目
- 在专门的理工预科课程中进行遏制
- 对中学和高等学校教师进行联合在职培训，以有效地跨环境实施该项目
成功完成高中技术预备课程的学生可以直接从高中转入社区大学或四年制大学，完成他们的职业和技术教育。
珀金斯法案的条款确保有学习障碍的孩子有平等的机会参加他选择的任何职业或技术项目。关于你所在学区的职业和技术项目的信息可以从学校顾问，特殊教育过渡专家，以及学区或州教育委员会的网站上获得。
技术预备项目的其他目的是在课堂上提供学术指导，同时提供高技能、高工资或高要求职业的在职学习和培训经验;例如:卫生(护理、牙科)、计算机和通信(程序员、个人电脑技术员)或建筑(木匠、电工)。最后，如果可能的话，技术预备课程应该与职业和技术课程结合起来。
该法案的实施是地方公立学校系统的责任，由州教育部门监督，他们向美国教育部报告州的努力和结果。如果你担心当地学校在提供职业和职业培训或技术预备课程方面不能满足你的孩子的需求，请与当地学区办公室联系。
下面列出的是珀金斯法案中对残疾学生很重要的一些条款，这些条款适用于高中和社区大学的职业和技术课程。
- ”特殊人群“必须包括在被职业和技术项目录取的学生中；特殊人群的定义包括残疾学生。
- 必须为学生和家长提供职业指导和学业咨询关于职业意识，职业和学术未来规划，职业选择信息，经济援助和高等教育选项，包括学士学位课程。
- 学生应该有机会参加学生组织从事职业和技术教育活动，作为教学计划的一个组成部分。
- 学校被要求提供接受残疾学生的技术预备课程．这样做是因为技术预备课程和职业和技术课程是两个不同的课程，并不是所有的职业和技术课程都是技术预备课程的一部分。因此，这一条款保证了残疾学生将被录取到两个项目的所有班级。
- 学校被要求对学生的成功和进步负责通过为程序建立性能指标。所有的职业和技术项目都必须报告学生，包括残疾学生，是否达到了与学术和技术技能相关的年度目标。珀金斯法案要求报告这些信息。评估数据从当地学校，通过州教育部门，流向美国教育部。
提供课程的年级
通常情况下，职业探索课程是在中学期间提供的，旨在帮助学生做出职业决策的培训经验。为了确定自己是否适合某一份工作，学生们通常在七年级和/或八年级轮流上几个班，对职业进行抽样。在探索性课程结束时，学生可以选择参加以下七个主要职业领域之一的高中水平课程，这些职业领域由职业与技术教育协会(ACTE)定义，ACTE是CTE项目中教师的专业组织。
- 农业(食品、纤维生产和农业综合企业相关的职业)
- 业务(会计、工商管理、管理、信息技术和创业)
- 家庭与消费科学(烹饪艺术、时尚设计、室内设计、家庭维护、就业和职业发展、儿童保育和其他生活技能)
- 健康的职业(护理、牙科和医疗技术人员)
- 市场营销(管理、创业、销售和零售)
- 技术(消费电子产品、通信系统和运输系统的生产)
- 贸易和工业(技术性行业，如汽车技师、木匠、电脑技师)
当你的孩子参加了职业和职业项目，从高中过渡，他有很多选择。他可以选择以各种入门级的职位进入劳动力市场，也可以进入两年制或四年制的大专技术机构，或四年制的大学。
除了这些教育项目提供的课堂经验，学习和培训的机会也可以在商业、工业或劳动环境中发生。劳动类别包括零售和入门级工厂工作等职业，以及技能行业，如木工、管件和砖石工。这些经验由高中通过合作教育或工作经验项目提供。大多数项目为学生提供高中学分的校内和在职培训。接受过这些培训的高中教师在社区中选择和开发工作地点。当地企业承诺为学生提供在职培训，让他们在高中时就准备好进入社区工作。这名教师协调学校和社区之间的服务，提供现场监督，并在需要时为学生工作者提供工作指导。
高中学生组织如何扩展学习机会
由联邦立法资助的高中学生组织是职业教育的一个既定组成部分。美国教育部确认了10个职业与技术学生组织(CTSOs)，它们负责为CTE项目的学生提供职业和领导力发展，包括激励和认可。每个以学校为基础的计划必须有一个专门的教师，协调课程导向的活动，以最大限度地提高学生的学习。一般来说，参加学生组织是自愿的，是学生自愿参加的。然而，在某些情况下，教师可能要求参与学生组织作为课堂活动的一部分。
当你的家庭和/或学校计划过渡活动时，你应该鼓励有学习障碍的孩子参加过渡性活动。学生组织可以补充在课堂上学到的技能。这些CTSOs为你的孩子提供了机会，让他们在一个不那么正式、更社交的氛围中与同龄人和老师互动。这样的互动帮助他培养重要的就业技能，如自信、决策和与同伴一起解决问题。俱乐部为尝试新挑战和学习与工作相关的通用技能提供了一个风险较低的环境。
在俱乐部活动期间，老师有额外的时间和机会在课堂之外的环境来教学，咨询，指导和指导你的青少年。辅导员和同伴的支持和鼓励是建立自信心的关键。最后，CTSOs通过允许你的孩子参观当地的商业和工业，促进职业探索。这些机会可以让他对自己的职业生涯做出更现实、更明智的决定。
高中学生可以选择的另一个课外社团是职业维护社团，它为正在工作但需要额外支持以保住工作的学生提供持续的帮助。如果高中有职业和技术课程，就应该有职业维护俱乐部。这些俱乐部可以是研讨会式的体验，在那里学生们聚在一起解决问题，讨论在他们的工作经历中出现的问题(例如，社交技能，同事的态度，住宿和雇主的期望)。参加这样的俱乐部为那些需要更多支持的学生提供了与职业教师合作的机会，以满足工作场所的需求。法律规定，所有的职业和技术项目以及学生组织都必须向残疾学生或有学业失败风险的学生开放。“有风险”的类别被学校用于各种风险因素的学生，如低社会经济地位(SES)，单亲家庭(如果加上低社会经济地位的话)，少女怀孕，药物滥用，重要家庭成员的药物滥用，成绩低的学生，在最低水平班级就读的学生，以及一些英语学习者。在某些情况下，学校会考虑少数民族或种族群体中的“风险”学生。
高中毕业后提供的服务和培训项目
以下所述的教育和培训方案是法律规定的这意味着各州必须为14至21岁不再上学的人提供教育选择，无论该学生是毕业还是辍学。《劳动力投资法》(WIA:公法105-220)要求，包括就业服务、失业保险、职业康复、成人教育、从福利到工作以及高等职业教育在内的各州项目在一个一站式系统下进行协调，该系统在一个实体站点提供所有服务的信息。
有学习障碍的学生有资格参加这个项目，因为所有年龄在14到21岁之间的年轻人都有资格参加这个项目，他们经历了以下六个成功进入劳动力市场的障碍中的一个或多个:
- 是辍学吗
- 缺乏基本的读写能力
- 是无家可归的，离家出走的，还是领养的孩子
- 是否怀孕或为人父母
- 是青少年或成人罪犯(14-21岁)
- 需要帮助来完成一个教育项目或确保并保住一份工作。
最后，如果你担心你的孩子在高中不上大学预科可能带来的负面影响，请考虑美国企业研究所的学者查尔斯·默里在一篇文章中所说的话华尔街日报》篇文章。在解释他认为职业技术教育的好处时，他谈到了我们大多数人在试图找到一个好的水管工或电工时所经历的困难。他还指出，初级工匠的收入通常处于美国收入的前一半，他们的收入随着技能的提高而增加。事实上，他们的收入可以达到六位数。在今天的全球经济中，同样非常重要的是，手工艺人的工作不太可能被外包，工作的安全感和满意度是基于个人的技能和抱负。也许最重要的是工作满意度的潜力。手工艺人和其他受过职业和技术培训的人可以在亲眼看到他们的最终产品对他们的客户或雇佣他们的人是多么有价值时得到回报。他们可以为胜任自己喜欢的工作而感到自豪。当然，这是所有父母为孩子设定的目标。
回顾了2017年8月
