self-advocate的能力是重要的让孩子学习为了成为成功的在他们的生活的所有阶段。过去,妇女是一个术语主要适用于成年人残疾,但最近更多的重点都是放在教学这一技能的儿童和青少年。
维护自己的权利是理解你的长处和需要,识别你的个人目标,了解自己的法律权利和责任,和交流这些。因为你的孩子生活在他学习每天挣扎,他必须学习如何操纵通过生活的挑战和障碍,以确保他的需要得到满足。
直到现在,你一直在你的孩子最好的提倡,保护他不受生活的严酷现实。但是你教他提倡自己早些时候,未来他将准备生活——他高中毕业后不管什么路径。无论在工作场所或在一个大学校园,孩子必须了解他的长处和局限性,知道它们是如何影响他的性能,并能够沟通这给其他人。
建议为发展中自我维权能力
了解他的学习问题
年轻人说,他们需要了解他们学习和能够在“简明英语表达这些信息。“你的孩子必须知道他的长处和需要在学习过程中,策略,帮助他成功,住宿绕过限制,和环境,促进学习的类型。收集这些信息,他应该审查评估结果与专家测试了他;跟他的老师或导师;和反思自己的学习挑战,成功,和偏好。
练习交流
维护自己的权利的一个关键组件是知道如何沟通这自我认知学习过程。你的孩子必须清楚在他的请求,准备与解释。的方式,他可以让别人通信或推开他们。对许多人来说,他的要求可能是新的。你的孩子需要你的帮助提前准备,计划他会说什么,与他和做笔记。角色扮演是一个伟大的方式来练习沟通技巧。通过帮助他预期不同的情况下,可以提高他的信心水平。
识别的支持者
重要的是要帮助你的孩子在早期识别他的支持系统。谁他信任和感觉舒适的谈话——父母,亲戚,教师,管理员,顾问,导师,导师吗?他需要他可以求助的人寻求帮助,特别是当他离开家。这样他就不会感到孤独,因为他生活的导航功能。
会见老师
高中是一个伟大的地方开始练习与教师和其他学校员工的沟通。鼓励你的孩子与老师建立会议。这给了他一个机会,讨论什么是顺利的,什么不是,得到反馈,制定一个计划做得更好。毕竟,一旦他离开高中进入工作场所或大学,他将不得不这样做。你不能叫他的教授或老板;你必须通过宣传接力棒。
知道他的权利
如果你的孩子已被正式确认有学习障碍(LD)或患有注意缺陷/多动障碍(AD / HD),他可能是根据联邦法律保护。青少年应该学习他是否覆盖在任何这些法律,如果是这样的话,他的权利。
- 残疾人教育法案(想法)是一个教育法律保证特殊教育和相关服务,以符合条件的残疾儿童。
- 康复法案504条款是一个民权法律禁止歧视残疾人的基础上接受联邦资金的程序。
- 美国残疾人法案》(ADA)是一个民权法律禁止歧视残疾人就业的基础上,公共服务和设施。
如果他有资格在任何的这些法律,你的孩子有一定的权利和责任。一个孩子有学习障碍的人都有一个等电位点和接受特殊教育服务是保护的想法,直到他高中毕业文凭。第504节和ADA可能保护他在大学通过提供“合理的住宿。“世界的工作,一个成年人残疾最有可能在ADA保护。
积极地参与
青少年建立自我维权能力的好方法是他参加并参与会议发展个性化教育计划(IEP)或504计划。他将学习学校计划如何帮助他成功,听到他们的建议背后的原因。这些会议给他一个机会来分享自己的目标,让他们包括在内。跟你现在,这些会议可以安全的试验田讨论他的优势,利益,人才,需要与学校员工。
为将来做准备
16岁(如果不是之前),一个孩子接受特殊教育服务将被邀请去参加IEP会议开发个人过渡计划(ITP)。他将有机会表达自己的未来利益和目标。过渡计划旨在帮助他从高中顺利转移到下一个冒险——无论是工作,大学,或另一个感兴趣的领域,可能包括连接与其他社区机构和代表或收集工具为大学计划。
教育别人
在高中时,你的孩子将面临许多情况下他会要求教育别人对他的学习障碍。同行问他在学校“特别关注”。教师不熟悉他的需要必须教更多关于他如何学习。在工作中,他可能需要特定的与工作相关的住宿。有时,这些情况可能为你的孩子感到不舒服。但更自我认识他,他将自己的主张。
正在进行评估
赋予你的少年self-advocate,你会帮助他学习和生活中成功发展必要的技能。经常鼓励他花时间思考什么对他来说,什么不是。使“阳性”的列表在左边的纸和“可利用的”右边可以帮助他正确地看待事物。如果不会正确的东西,他可以决定下一步要采取什么行动。毕竟,自我评价往往是最大的学习发生的地方。
