“我们的项目要被点燃了!”
这是父母想从他们的孩子那里听到的那种热情——关于任何事情，真的，尤其是关于学校的工作。这种能量不仅是可能的，研究和支持者都表示，在采用项目学习的高中学生中，这种能量很常见。
随便问一个人，如今的高中到底出了什么问题，总会出现一些共同的主题:孩子就是这样无聊或空闲的；学生们看不清他们的日常学习与未来有什么联系；青少年没有练习当今就业市场需要的关键技能。如果做得好，基于项目的学习可以解决这三个问题。
什么是基于项目的学习?
用最简单的话说，基于项目的学习是一种让学生通过做项目来学习的教学方式。学生在工作中通过“创造知识”积极参与到教育中来，而不是像传统课堂教学中那样被动地接受老师的信息。通常情况下，学生们会花很长时间来解决现实世界的、具有挑战性的和/或个人参与的问题。在项目开始时，学生寻求对问题的深入理解。接下来，他们研究并开发解释和解决方案。然后，学生将他们的最终产品展示给观众，观众可以是老师、同行和现实世界中的专业人士，这些人可能会从他们的项目发现、建议或产品中获益。最好的情况是，基于项目的学习需要创造力、领导力、倾听和沟通技巧、项目管理以及通过“做”来持续关注。这些项目范围广泛，从商业概念和科学研究到社会正义活动和艺术展示。
为什么基于项目的学习很重要
多项研究表明，基于项目的学习不仅受欢迎，而且很有效。2016年7月的一篇文章基于项目的学习:文献综述来自杜伦大学的研究人员深入研究了许多研究，表明教学模式适用于所有年龄的学生。例如，在1998年英国的一项研究中，在项目学习的课堂上学习数学的9至11年级学生通过了普通中等教育证书(GCSE)，比传统数学教学的学生要多。2007年以色列的一项研究报告称，与60名传统教学班级的学生相比，60名高中学生在编程、机器人和电机等项目学习课程上的技术知识和技能有了“显著提高”。在希腊，2011年的一项研究得出的结论是，基于项目的学习让小学生学会了团队技能、动机，以及对来自不同种族背景的同龄人的积极态度，以及内容知识。同一年，在台湾，一项针对女高中生的研究表明，使用基于项目的策略教授STEM(科学、技术、工程和数学)课程的实践学习提高了学科的参与度和乐趣。2014年，一项针对阿曼学习环境科学的11年级女生的研究发现，项目学习组的学生在环境知识测试中的表现明显优于对照组。高中社会学习成绩的纵向研究美国西南部一个农村学区的一项调查发现，参加项目课程的学生“在社会研究、大学和职业准备方面都优于从传统课程中学习的同龄人”。和一个2019年的分析对印尼48名学生表现的研究结果表明，基于项目的学习提高了学生在写诗方面的“创造力和自力更生能力”。
根据《剑桥学习科学手册》中“基于项目的学习”一章的作者约瑟夫·克拉齐克和菲利斯·c·布鲁门菲尔德的说法，基于项目的学习课堂的学生在密歇根州科学测试中比传统课堂的学生获得了更高的分数。最近，Krajcik和Barbara Schneider博士共同撰写了一项由国家科学基金会资助的研究，名为“创造迷人的科学环境”，该研究为10年级、11年级和12年级的高中化学和物理学生提供了12周的基于项目的化学和物理学习。一项第三方评估发现，以项目为基础的学生比在普通课堂上学习的同龄人表现更好，学生从C升至B-，或从B+升至A -，或在州考试中从不熟练升至熟练。(该论文目前正在接受该杂志的评审教育研究．)
基于项目的学习是什么样子的
在任何一天——这取决于孩子们在项目中的位置——你可能会看到成群的学生聚集在一起讨论，独立研究，给出或获得反馈，或以上所有的事情。老师可能在教室的前面向一个小组或全班同学解释一个关键的概念或技能，在教室里转来转去帮助不同的小组完成他们的项目，或者坐在他们的桌前，孩子们可能会过来问问题或征求反馈。
“PBL帮助孩子们理解事情发生的原因，”解释道Krajcik他是密歇根州立大学的研究人员，也是的相互作用这是一个由国家科学基金会支持的以项目为基础的科学学习课程。“他们不是研究元素周期表，而是探索简单的问题，比如为什么东西会粘在一起?为什么飓风中有这么多能量?107度的体温怎么会这么危险?为什么我们可以吃盐(氯化钠)，但我们不能吃钠或氯化钠?”
并不是所有的项目都是设计良好的基于项目的学习。鲍勃·伦茨，首席执行官PBLWorks该组织表示，高质量的项目应该是具有智力挑战性的、真实的、与学校以外的世界有关的、为学生提供合作的机会、有公众听众、掌握项目管理技能，并包括反思的机会。
即使在这样的标准内，项目的范围也很广。例如，学生在影响艺术与技术学院在加州的海沃德，他们为世界历史课制作了6到8分钟的模拟评估各种革命的效果(法国人、古巴人、俄罗斯人、海地人等)一直在改善人民的条件。苏珊娜·皮尔斯·麦康奈尔的学生西湖高中德克萨斯州奥斯汀市的研究重点建设可持续发展的城市．克里斯·范彻的数学学生马诺新技术高中在德克萨斯州的马诺工作编程视频游戏．麦克·林，化学老师加德纳高中他回忆起自己最喜欢的项目:为什么煮熟的鸡蛋不可能再煮了?调查并非半途而废。“每个项目都有奖励——获得的技能和知识——这让学生能够理解其他项目。”
为什么不是所有的学校都采用基于项目的学习?
基于项目的教学需要不同于传统课堂的技能。Krajcik解释说，教师需要“非常善于提问”，同时还要支持学生的研究，为孩子们安排有效的小组工作，安排项目，鼓励同伴反馈，监控小组和个人的进步，评估学生的学习和评估项目。化学老师Mike Lim形容他向基于项目的学习的转变是“两个月的痛苦”。现在，他发现这种方法“完全令人满足”，并帮助新教师完成同样的过渡。教师培训和全学校采用基于项目的学习可能需要大量的时间和金钱投资。
如果做得不好，基于项目的学习可能会让学生失败。根据作家特里·弗里德曼的说法在美国，挑战包括提出一个复杂的问题，监督谁在做什么，以及在孩子们缺课时给他们补课的机会。持怀疑态度的人认为，青少年不能或不愿合作，或者一些人会欺负或胁迫其他人做所有的工作。还有一些人谴责“社会主义群体思维”，或者对更传统的、教师主导的教学的丧失感到震惊。研究人员认为，基于项目的学习作为两阶段方法的一部分效果最好。在任何一个单元，教师都应该先直接教授内容，然后提供基于项目的学习，作为学生探索材料、加深理解和发展技能的一种方式。
学生们怎么想?虽然研究显示大多数学生的态度和结果都是积极的，但毕业于基于项目的新科技高中在纳帕，CA认为这种教学方法“似乎对那些能够自我引导的人更有效……对那些喜欢死记硬背的人就不太管用了。”尽管如此，他说，他的大多数同学更喜欢基于项目的学习，而不是传统的课堂学习。然而，PBLWorks的鲍勃·伦茨给出了这样的评价:“所有学生都擅长PBL。以前在传统学校里挣扎的学生，马上就获得了成功。”
如何识别基于项目的学习做得很好
- 实现。寻找那些将项目为基础的学习作为整个学校并长期实施的学校。学校使用基于项目的学习有多久了?(一般来说，时间越长表示承诺越多。)以项目为基础的学习是全校的还是只在某些班级?(整个学校的采纳并不意味着学校不能进行传统的教学，但整个学校的承诺与针对少数学生或少数班级的单一项目是不同的。)教师如何平衡教学时间和项目时间?(最好的老师可以解释他们如何平衡这些不同的方法。)
- 教师培训。教师通常需要专门的培训才能采用这种教学方式。询问谁接受了培训，如何接受培训，何时接受培训?教师培训是持续进行的还是一次性的?
- 学生工作。以项目为基础的优秀学习方式的学校为他们的学生所做的事情感到自豪，学生可以很容易地谈论他们的工作。你能看到期末报告的例子吗?社区的哪些成员参与了对学生报告的评估?学生们对他们的学习有什么看法?
关键的外卖
为父母……
为教师……
- 了解更多关于什么是基于项目的学习而且阅读它背后的一些研究．
- 阅读更多关于教学实践具有很强的项目教学能力。
教育领导者……
- 阅读基于项目的学习:文献综述由杜伦大学的研究人员审查支持PBL的研究，并得到被认为是成功采用PBL必不可少的六个关键建议。
- 阅读“基于项目的学习”一章《剑桥学习科学手册．
- 看看的相互作用这是一个由国家科学基金会支持的PBL科学课程。
本文是我们网站的一部分高中转型系列这本书汇集了故事、视频和播客，探讨了帮助学生在大学及以后取得成功的实践。
