奖励学生的行为
知道如何在学生建立自尊是所有教师的一个重要技能。增强学生的自信有学习障碍(LD)更为重要。在这篇文章中,我将分享我的公式来构建学生的自尊。
当我走进一个小学教室,我准备一系列的教学策略和行为管理工具在我的学生建立自尊。我经常使用令牌经济系统与奖励完成质量工作和作出明智的社会选择。而不是提供食物或其他有形的奖励,我发现社会强化物,如承认努力,给“五高,”或授予特权,更强大的和重要的学生。我的一个导师老师曾经告诉我,“抓住他们在艺术的好。“我记得每天和尽量诚实地承认学生的努力,学业进步,尽可能经常和良好的选择。
提供信息
初中和高中的学生,我告诉他们一些关于他们的大脑是如何工作的。随着孩子年龄的增长,他们的大脑开发和允许他们理解更复杂的指令。这有助于他们成功学习领域在低龄化。
我解释“学习障碍”来帮助孩子们停止思考自己是“愚蠢的”或“愚蠢。“我知道如果LD的学生认为他们是愚蠢的,他们总是付诸行动,因为他们宁愿被视为“坏”而不是“愚蠢的”。
建筑技能
当我工作有学习障碍的成年人在一所社区大学,我发现许多学生都聪明,已经与一些大学教育,但在阅读有很大的困难。他们中的许多人依靠视唱和很少或根本没有发音技巧。早在我的教学生涯中,我被告知我应该放弃试图教发音后一定的年级水平。然而,与成年人工作后,我确信发音总是一个有用的工具来学习,导致提升自尊心。除了re-teaching发音的很多学生,我向他们展示如何寻找意义,使用上下文推理线索,他们可能不能够做年轻时。一个简单但有用的技术,许多正在学习如何使用词典的发音指南。我总是惊讶当有人问:“为什么没有人给我过吗?”
建立关系
继续开发作为一个教育工作者,我意识到师生关系的重视,不管什么年龄的学生。当我与学生建立良好的关系,他们觉得信任和看我的信息来源对自己和世界。
价值的独特性
几句话我从一个培训一段时间总结得很好:“动机来自于对成功的可能性。“我继续让学生知道他们对我来说是特别的,即使喜欢,我欣赏他们的独特性。他们开始相信成功是可能的,有时第一次。
策略建立自尊
- 提供关于大脑和学生的学习方式的信息。
- 建立技能——学术和社会。
- 奖励工作、性能和良好的选择。
- 与学生建立积极的、信任的关系。
- 每个学生的独特性价值。
