2016年,当Kareem法拉开始教数学东部高中在华盛顿特区,he quickly realized what a daunting challenge he faced to teach, and reach, his students. Some regularly experienced such intense创伤在家里和他们的邻居,他们几乎挂在学术上。那些陷入困境的最经常缺席。许多其他学生上课经常出现无法专注于功课。

“我意识到交付信息生活的传统方法是非常不公平的,对学生的需求,”法拉说。所以他和其他老师罗伯特·巴内特颠覆了系统。他们创造了一个混合式学习的教室,他们希望将给所有的学生他们应得的教育。

课堂和在线学习的混合

混合式学习是一个广泛的术语用来描述一个相对较新的教学形式,利用技术,同时改变教师的角色。传统上,教师是一个舞台上的“圣人”。但是混合学习把老师变成了更多的“指导的”作为教育教练。当混合学习是做得好,学生成为更积极的学习者比在传统的教室。而不是听讲座,他们被要求遵循在线课程按照自己的节奏和与同学合作。

虽然一些形式的混合学习使用很少的技术,其他严重依赖于在线学习与学生和教育内容。托马斯·阿奈特Clayton Christensen研究所高级研究员说,通过使用在线学习即使学生在教室里,教师可以更好地支持学生。特别有效,他指出,孩子陷入困境的原因有几个:混合式学习使教师更容易个性化教学;它给了学生更多的控制他们的教育;它增加了一对一的教师和学生之间的互动。

批评者担心,一些学校试图用计算机代替教师,所以剥夺学生的重要,面对面的教学。但根据支持者像安迪·卡尔金斯主任下一代学习挑战,只要做得好,正好相反。混合式学习的教师课堂”说,他们与他们的孩子比以前更深层次的对话和互动。”

另外,甚至比传统学校,混合式学习的学校可以帮助学生成功,让他们学习他们自己的时间表,教学楼外。这对学生是非常宝贵的调度冲突,家庭危机,或一种疾病。这也是一个改变游戏规则的学生学习差异是允许的按照自己的节奏工作。

让学生重要的生活技能

在大多数混合学习模式,教师给学生频繁的在线评估。这使他们很容易衡量学生是否步入正轨,准备继续前进,或者落后。

强大的混合学习项目也集中在所谓的“主动学习”,学生独立工作和在一起。而不是提供内容的类讲座,教师与学生一对一或小组合作,在需要的时候提供帮助。

这鼓励师生教育伙伴关系,Clayton Christensen研究所的阿内特说,并教学生“[他们的]自己的学习更大的责任,”他补充道,好为生活做准备”的现实世界。”

混合学习的许多面孔

有三个基本的混合学习模式:翻转教室,站,按菜单点菜。

翻转课堂是学习最常见的混合。它颠覆了通常的方法,教师提供新材料类(通常是在讲座)。相反,教师提供新材料,学生被分配到自己复习。之后,在课堂上,学生做相关的作业检查,实践中,并在这些信息,经常与同学合作。

法拉后意识到他的缺点生活课堂讲座,有这么多学生缺失或不订婚,他和巴内特取代了那些与自己的六-九分钟视频讲座,学生们选择时可以看到。然后在课堂上,学生做作业与给定的视频,与每个人都工作在同一话题但自己的水平和速度。法拉说:“不是简单地传递信息,与巴内特成立了现代课堂项目促进他们的混合式学习方法,”老师是可用的。你会与他们一起工作,直到他们掌握的技能。”

第二个混合学习模式是电台。这个模型有学生学习站之间移动。在一个英语课,例如,学生在一个火车站写小品文的灵感来自于小说阅读。在另一个,他们可能会做一个语法课。第三,他们会加入一个组来讨论小说的主题。这些小组可以方便学生学习通过协作-一个重要的学习方法和教师与学生互动更直接。

按菜单点菜,第三混合式学习方法,允许学生选择从列表中可用的类,包括面对面和在线课程。在线产品提供的灵活性有困难的学生参加学校安排在一组。按菜单点菜混合式学习还可以增加类学校所能提供的数量。该模型比其他两个更虚拟。在线学生做大部分的工作,除了几个小时一个星期时亲自会见老师和其他学生。

的挑战,和未来的承诺,混合学习

从严格的课堂教育转向混合式学习伴随着许多挑战。大多数模型依赖至少一些技术——包括学生个人设备,成本钱。更重要的是,教师培训需要适应这种新形式的学习。混合式学习要求教师愿意放弃传统教师角色,卡尔金斯说,而是作为“主持人”和“管理者的学习。”

在混合式学习已经存在了至少二十年,许多风格的混合学习很难评估其有效性,阿奈特说。“它就像试图研究蜂鸟,鹰,鸵鸟,和企鹅一起确定翅膀让鸟飞。”

一些更大规模的研究结果是令人鼓舞的。一个114年2019元分析研究了教室(最常见的类型的混合学习)在美国和其他地方发现了教室了学习成果的改善,只要学生接受相同数量的面对面的上课时间在传统的教室。(没有改善学生满意度。)“我们得出结论,一个翻转教室(FTC)方法是一种很有前途的教学方法经过适当设计,”研究人员写道。

但也有少承诺发现混合学习的有效性。一个2021年的研究发现,混合学习的学校往往有一个高师生比率相比普通的公立学校。更重要的是,在176年混合学校毕业率只有64.3%,远低于全国85%的平均水平。

尽管如此,加里·米隆这个研究和其他研究员表明混合式学习的限制,认为尽管混合的结果,今天的技术将为所有学生创造新的机会。“混合学习”将是未来,米隆说。他补充说,我们需要更多的研究在所有的混合学习模式,“找出最好的方法提供一个教育。”

经过一年的广泛网络和混合学习在大流行期间,很显然,全世界的学校在混合式学习国家实验的一部分。时间会告诉我们,如果这个模型将改编,永久使用,如果学生将受益于这个混合的网络和课堂学习。

寻找在混合式学习课程

如果做得好,你会看到:

  • 教师与学生个人和团体合作。
  • 工作根据学生的能力、兴趣和学习的方法。
  • 频繁的评估,确定学生的概念和技能的掌握。
  • 教师训练有素的混合式学习和愿意适应这一新的教学风格。

如果做不好,你可能会看到:

  • 太大的类让老师给必要的个人关注。
  • 过度使用的技术没有面对面的教学和互动。
  • 学生搬到一个新的主题太快没有掌握了前一个。

接下来的步骤…

为父母

决定如果混合式学习的程序可能会为你的孩子工作,问:

  • 我的孩子有需要没有得到满足在传统教室?这些可以包括一个健康问题,迫使他们错过学校或数学的天赋,使标准课程和无聊。
  • 教师培训在混合式学习吗?他们花多少时间与学生一对一的?
  • 混合学习给了学生更多的控制他们的教育。问你的孩子准备好承担更多的责任教育。

为教师

  • 许多父母不可能不熟悉混合学习和看到它的教育价值。学校员工应解释混合式学习的工作原理和争取盟友。
  • 大多数混合学习模式大大改变教师的角色在教室,从传播内容支持和评估学生的。考虑你是否满意这个什么帮助你可能需要有效的这个角色。

对于管理员

  • 决定追求混合式学习之前,考虑你的学生所面临的独特挑战:你有多样化的课程使教师难以满足所有学生的需要吗?很多学生有要求之外的承诺吗?
  • 混合学习是不太可能成功地区把技术放在第一位。首先确定你的目标是什么,然后探索,以及如何,技术可以帮助您满足这些需求。
  • 你有获得的资源和支持任何技术需要和资源培训教师吗?你的老师会适应一种新形式的教学开放?

教师和管理员

利用这些资源来了解更多关于混合式学习:

这篇文章是我们的一部分改变高中系列,一组故事、视频和播客探索成功的实践,培养学生在大学。
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更新:2021年8月20日