教育软件如何开发:研究表明了什么

尽管许多软件开发人员知道咨询教育专家很重要，但许多软件开发时仍然没有考虑可能对学习产生影响的关键教育因素1．以下是研究人员在这个话题上发现的一些例子:

  • 1986阿格发现，在他审查的软件程序中，只有不到20%的软件在有学习障碍的学生中使用后被教育者评为满意的。
  • 1991D. Neuman发现，对于有学习障碍的学生和他们的老师与商业软件之间的互动，几乎不存在严格而系统的研究。她还发现了有学习障碍的学生在使用商业软件时出现的问题。
  • 1992T. Zane和C. G. Frazer发现，软件开发人员没有数据来证实他们所宣称的教育软件对学生学习的价值。在联系到的34个软件生产商中，只有15个回复了他们的询问:
    • 9发送了更多关于软件的文档文献;
    • 6人承认他们没有资料。
  • 1995对于有学习障碍的学生，S. Larsen发现，在为有学习障碍的学生设计和使用软件时，大多数教育软件都缺少一个理论框架。
  • 1999K. Higgins, R. Boone和D. Williams复制了Zane和Frazer(1992)的研究成果，并联系了33个教育软件出版商。
    • 其中11家出版商愿意提供有关其软件开发的资料。
      • 其中5人承认他们在发布软件之前没有对软件进行评估。
      • 其中6家出版商愿意提供信息，但不涉及对有学习障碍的学生进行的软件评估。
    • 22个软件出版商不愿意提供任何信息。

由于教育软件发行商没有提供软件是如何生产的信息，家长在为有学习障碍的儿童选择商业教育软件时基本上只能靠自己。家长们经常发现，他们购买的软件不适应环境，不教授它所说的内容，或者不支持在课堂上进行的学习。2由于这些许多关注和问题，目前还不清楚教育软件在多大程度上满足了家长、教师和学生的需求。3.

你应该考虑的基本软件组件

当您为患有LD的孩子评估教育软件时，必须考虑以下几个方面:

  • 的预期用途该软件是否适合您的孩子的学习需求
  • 的内容软件的价值以及软件是否直接补充了孩子在学校所学的内容
  • 的教学演示以及软件是否符合孩子的学习特点，例如，阅读水平，多种参与形式，内容的多种表现形式
  • 易用性例如，你的孩子能阅读信息吗，你的孩子会在软件中迷失吗?
  • 文档和支持应该提供
  • 的技术充足例如，你的孩子是否能很容易地理解软件的基本功能，例如启动和关闭程序?

这对父母来说并不是一件容易的事，他们总是面临着越来越少的时间，而要做的事情却越来越多。

评估教育软件时要考虑的因素

仅仅因为一款软件是可靠的和易于使用的，并不一定意味着它具有很高的教育价值，或它满足学习障碍儿童的学习需求。许多教育工作者一致认为，虽然软件在技术上已经变得更加成熟和活跃，但它在教育方面严重缺乏相关性。4

还有成千上万的教育类书籍可供选择，每年还会增加数百种。由于单个学科领域有超过1000个程序可供选择，家长们几乎不可能通过筛选来查看某一软件是否经过了评估。

自从计算机第一次进入学校以来，软件审查和软件评估就一直存在。虽然许多期刊或教育导向的杂志发表软件评论，但内容的严密性和一致性可能存在问题。商业杂志的收入来源正是发布受审查软件的公司的广告。这可能会产生利益冲突，使人们在以批判的眼光看待被审查的产品时犹豫不决。

软件评论通常是一篇观点文章——它是一个人对软件的看法。通常，审稿人从未在目标用户群体中使用过该软件——例如，有学习障碍的学生——审稿人甚至不熟悉目标群体的学习特征。

当你购买教育软件时要考虑的事情

那么，家长在认识到当前软件的局限性的同时，如何应对将基于计算机的学习材料整合到孩子在家学习任务中的需求呢?在评估一款教育软件时，你需要考虑以下重要特性:

  • 软件应该考虑儿童学习障碍的特征．例如，它应该传达待完成任务的相关特征。
  • 软件应该提供父类的选项根据孩子学习障碍的类型进行选择。例如，软件的读取级别应该是可调的。
  • 软件应该提供指导性选项，可以根据用户需求进行定制儿童学习障碍．例如，软件应该为学习和响应提供足够的提示。
  • 的屏幕设计软件的设计应考虑到学习障碍学生的学习特点。例如，屏幕上的所有文本都应该双倍行距，并包含颜色提示。
  • 软件内建的教学选项应该考虑学习障碍学生的学习特点．
  • 的声音包含在软件中应该是相关的，而不是干扰学习。软件应该包括关闭声音的选项。
  • 所有反馈软件中包含的内容应该是一致的、明显的和明显的。不应该让孩子怀疑自己的回答是否正确。
  • 软件应该提供这样的能力支持辅助设备，例如文本转语音技术。

只有你作为评估者和消费者的努力，才能帮助你避免购买或使用对你的孩子无效的软件，或者不是它所说的教给你的东西，或者不支持在你孩子的课堂上发生的事情。通过您的评估工作，您也可能成为为有学习障碍的学生提供高质量软件的更坚定的倡导者。

参考文献

  1. P. G. Geisert和M. K. Futrell, 1995
  2. D.威廉姆斯，R.布恩，K.金西，出版中
  3. 弗弗斯，1999
  4. J. L. Flake, E. McClintock和S. Turner, 1990

2010年2月回顾
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更新:2015年4月2日