你们学校的学生受到多少关注?班级规模是评估学校成效时要考虑的因素之一。但是，仅仅小班规模并不能保证良好的教育。教学质量、学校领导、学校规模、家长参与程度和其他因素也很重要。
班级规模和师生比例的区别是什么?
manbetx网页版客户端GreatSchools公布了一些州学校的班级规模信息，另一些州公布了学生-教师比例信息，这取决于每个州从各自的州教育部获得的信息。了解这两种数据之间的区别以及它们代表了你的学校的什么是很重要的。
当你在伟大学校的学校页面上看到班级规模的统计数据时，这个数字指的是manbetx网页版客户端学校的平均班级规模。有些类可能比您看到的平均数量大或小。在国家规定班级规模的学校，尤其是低年级的学校，情况尤其如此。在幼儿园到三年级实行小班制的学校，可能会在高年级实行大班制。
师生比例是根据学校教学人员总数除以学生入学总数计算的。因此，这一数字可能包括艺术专业教师、识字专家、体育教育和特殊教育教师，他们可能教较小的学生群体。因此，师生比例可能比实际平均班级人数显示的数字要小。
在许多州，师生比例是基于全职教师，对于拥有大量兼职教师的学校来说，这一比例可能会很高。例如，如果一所小型学校有四名兼职教师，每人工作25%的时间，那么这所学校的师生比例将以一名教师而不是四名教师计算(因为四名教师的工作时间为25%，等于一名全职教师)。这将使师生比例看起来比实际情况要高。如果你认为你的学校的数据显示学生和老师的比例特别高，向你的学校校长询问原因。
“小班”的定义是什么?
研究人员发现，当班级人数减少到20人以下时，成绩通常会有所提高。
小班授课有什么好处?
为了评估班级规模缩小的影响，已经进行了大量的研究。尽管大多数研究确实显示了小班教学和学生成绩提高之间的关系，但研究人员对如何解释这一结果持不同意见。因为在普通的教室里有太多的变数——教师的素质、学生的家庭环境、课程的质量、学校的领导——仅根据班级规模很难对学生的成就作出明确的结论。换句话说，在一种情况下有效的策略在另一种情况下可能并不同样有效。尽管如此，多年来的研究已经指出了班级规模缩小带来的一些趋势:
- 当班级规模减少到少于20名学生时，小班教学的收益通常会出现。
- 与小班教学相关的收获对早期年级的学生来说更强。
- 少数族裔和移民等传统上在教育方面处于不利地位的学生受益更大。
- 早年级缩小班级规模所带来的好处继续惠及高年级的学生。学生被保留下来的可能性更小，更有可能留在学校，更有可能获得更好的成绩。
- 学术上的收获并不是减少班级规模的唯一好处。最近发表在美国公共卫生杂志研究显示，缩小小学班级规模可能比大多数公共卫生和医疗干预措施更具成本效益。这是因为小班的学生更有可能从高中毕业，高中毕业生比高中辍学生挣得更多，健康状况也明显更好。
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为什么在低年级减少班级规模会有积极的效果?
教育研究人员怀疑，在早期年级减少班级规模有助于学生实现这一目标，因为在小班教学中，学生和教师之间有更多的个人互动机会。在小班教学中，老师们通常也有更好的士气，而且不太可能因为有不同背景和成就水平的学生而感到不知所措。因此，他们更有可能提供一个支持性的环境。研究人员Frederick Mosteller指出:“减少(早期年级的班级规模)减少教室里的干扰，让老师有更多的时间专注于每个孩子。”
在上年级的时候，学生们才刚刚开始了解课堂规则，他们正在弄清楚自己是否能够应付教育的期望。如果他们有更多的机会与老师互动，他们就更容易觉得自己能应付自如。
这一理论也解释了为什么减少高年级学生的班级规模可能不会对成绩产生同样的影响。高年级的学生在早年可能没有享受过小班教学的好处，但他们已经形成了适应课堂环境的好习惯和坏习惯。简单地减少这个级别的班级规模可能不足以改变他们的方式。
缩小公立学校班级规模的运动
近年来，全国掀起了一场缩小公立学校班级规模的运动。在上世纪90年代末，当国家财政资金充足时，在低年级全面削减班级规模在政治上很受欢迎，以此将资金投入到教育中，以取悦选民。目前，超过一半的州在公立学校实施了缩减班级规模的计划。
1998年，联邦政府紧跟潮流，提出了一项削减联邦班级规模的倡议。从1999年到2000年，联邦政府的26亿美元拨款使各州和学区能够雇用更多的教师，减少班级规模。
对州立和公立学校来说，减少班级规模是一种吸引人的、可见的方式，可以显示他们正在提高教育质量。因为小班教学可以让教师投入更多的时间在教学上，而不是在课堂管理上，小班教学受到教师工会和管理人员的欢迎。许多研究表明，由于班级规模缩小，学生成绩提高了，纪律问题减少了，教师士气和留任率提高了。但许多研究人员质疑成本是否大于收益。
意想不到的后果
除了高成本之外，减少班级规模可能会产生意想不到的后果。当加州在1996年缩减班级规模时，该州发现没有足够的资深教师或教室来应对挑战。学校被迫雇用新的教师，并增加便携式教室，以适应国家的要求。学校面临着一个两难的境地:是小班授课、没有经验的老师更好，还是大班授课、有经验的老师更好?
佛罗里达州的选民在2002年通过了一项班级规模缩减修正案，要求到2010年，幼儿园到三年级的班级不超过18名学生，四到八年级的班级不超过22名学生，高中的班级不超过25名学生。州教育委员会估计，佛罗里达州将需要花费20亿美元建造足够的教室，以满足修正案的要求。
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为什么小班还不够
在1996年开始缩小班级规模的加利福尼亚州，研究显示，这种做法对学生成绩的影响不大。这一令人失望的小增长归功于以下原因:
- 缩减班级规模的每位学生资助不足以覆盖已经资金不足的地区的成本。
- 为了满足缩小班级规模的需要，学区不得不雇佣新的教师，其中许多人没有证书。
- 严重的过度拥挤问题迫使学校“挤占”其他需要的设施——特殊教育教室、儿童看护中心、艺术和音乐教室、健身房——或租用可移动教室来满足更多教室的需求。
- 缩减班级规模的高昂成本使其难以资助其他教育需求。
加州的经验提供了一个重要的教训。缩小班级规模，就其本身而言，并不能解决教育中的所有问题。为了使一个教室有效，它必须有一个合格的教师和足够的设施。在权衡缩减班级规模的好处时，学校、地区和州必须考虑以下问题:
- 有足够的资源来培养高素质的教师吗?
- 有足够的设施提供必要的教室吗?
- 把钱花在缩减班级规模上是否会减少其他项目的经费，比如艺术、音乐和儿童保育?
学校规模有多重要?
在影响学生行为方面，学校规模可能与班级规模同样重要。一个2000年4月北卡罗莱纳州教育委员会关于学校规模与学生成绩和行为之间关系的报告很好地总结了这一领域的研究。对于小学生来说，学校规模和学生成绩呈反比关系:小学规模越小，学生成绩越好。
对于高中生来说，这种关系就不那么直接了，因为小学校的学生不一定在学业上表现更好;事实上，一项研究发现，中等规模学校(600到900名学生之间)的学生在学业上比大小学校的学生做得更好。然而，研究表明，规模较小的学校对高中生有许多其他好处:他们辍学或被开除的可能性较低;他们的出勤率更高;他们更有可能参加课外活动;他们更有可能追求更高的教育。
其他需要考虑的重要因素
老师的工作量
在高中，不仅要考虑每个班的学生数量，而且要考虑班级的性质和老师教的科目。例如，一个数学老师可能没有问题教一个高等数学班，或几个数学班，有35-40个学生。但是，一个英语老师教四个班的40个学生，可能无法给这么多学生的书面作业以适当的注意，也可能不会给这么多学生布置作业。
教学团队
有些学校可能有40个班，由两名教师组成的团队授课。班级规模本身并不能代表学生所受到的关注。
志愿者
一些学校有效地利用家长和高年级学生作为课堂志愿者。这类教学帮助可能不会出现在学校的班级规模数据中。
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