这是我们文化中肮脏的小秘密:我们不应该喜欢恶霸。但研究表明，我们——尤其是10岁和11岁的孩子——确实喜欢它们(至少有时是这样)。问题可能在于他们不被称为恶霸。相反，他们通常被认为是领导者。在很多情况下，他们是受欢迎的孩子．
欺凌有很多原因，也有很多形式。还有一种更微妙的恃强凌弱，是一些孩子用来统治社会的，使用强大的、通常是建立知名度的策略:嘲笑、八卦和排斥。
在一项针对367名五、六年级学生的研究中，研究人员发现，战略性情感欺凌能让孩子们控制住自己的群体，实际上还能增加他们的受欢迎程度。那么，学校如何利用这些信息制定更有效的反欺凌政策，同时又不惩罚友谊和阻碍孩子们正在萌芽的领导能力呢?
根据研究负责人的说法，这是部分答案瑞安·e·亚当斯他是辛辛那提儿童医院研究青少年关系的统计学家和儿科学助理教授，可能在于让其他孩子(不是欺凌者，也不是受害者)在结束受害方面发挥更积极的作用，这可以效仿芬兰非常成功的反欺凌项目，KiVa，主要关注旁观者的角色。
首先，我们需要教孩子们认识和理解什么是情感受害者:感情受到伤害，被故意冷落，以他人为代价开玩笑，等等。第二，我们要明确这是不对的。最后，能起到最大作用的步骤是教孩子们停止强化这种欺凌行为。很多时候，孩子们使用攻击性来得到他们想要的东西，并保持他们在同龄人中的地位，没有人会阻止他们。他们很“擅长”，而且不会得到负面反馈。例如，“我们需要教孩子不要笑。这是非常有力的，即使是紧张的笑声，”亚当斯说。亚当斯说:“孩子们不必介入，为被欺负的人辩护不加强帮助。”
这些做法会改变孩子们的社交动态吗?希望。但亚当斯博士说，这不会妨碍孩子培养领导能力。“如果你点名或回避某人，你的目的是伤害他们。”这不是我们想要培养或奖励的那种领导力。
好的一面是，受欢迎并不一定意味着你是恶霸。亚当斯博士说:“你可以在不使用攻击性手段的情况下保持社会主导地位。”“说实话，当你审视受欢迎的(来源)时，往往会发现，受欢迎的孩子都很好。”
你的学校有反欺凌政策吗?它给旁观者一个角色吗?最重要的是，它是否有效?
