你是否经常听到一个孩子被描述为“容易”、“难相处”或“在你了解她之前很害羞”?这些随意的标签都是指孩子的气质特征，这些特征会影响你的孩子在各种情况下的反应。
研究人员描述了9种孩子的气质特征，它们分别或结合在一起，会影响你的孩子在学校、同龄人甚至家庭中的适应程度。气质影响着老师、同龄人和家人与她的关系，也影响着她与他们的关系。你孩子的性情直接影响她如何对待她的学业和家务在家里。
当孩子的自然行为不符合期望时，社会、家庭或学术问题就会出现。对于一个有学习障碍(LD)或行为问题的孩子来说，她独特的气质可能会帮助她更容易取得成功，也可能会加剧她的困难。
下面描述的每种气质特征的行为都属于连续统一体。无论是高水平还是低水平的反应——尽管仍然完全正常——都可能引起关注。
9个儿童气质特征*
活动水平
孩子的活动水平是指在典型的日常活动和行为中所表现出的体力。
能量低，能量高
在学校里，比较活跃的孩子会努力适应一个突然要求她长时间静坐的环境。她的烦躁和不安可能会扰乱课堂，让她很难坚持完成任务，但如果把额外的精力引导到积极的方向，是有好处的。相比之下，活动水平低的孩子很好地适应了有组织的学校生活，但可能被视为缺乏动力。
灵敏度
你孩子的感觉阈值，或者你的孩子是多么容易被环境的变化所困扰。
低灵敏度，高灵敏度
高度敏感的孩子对周围的环境非常敏感，他们可能会被无数种方式干扰:衣服可能会发痒，噪音可能会分散注意力，椅子可能太硬。虽然这些孩子通常对他人的想法和感受有高度的意识，但如此低的感官门槛可能会分散学习注意力，影响学习成绩。较不敏感的孩子对环境的感觉更宽容，但对警告信号的反应可能较慢，如学校铃声和烟雾探测器。
规律
在孩子的个人习惯或课后活动模式中，日常活动或例行程序(如醒来、饥饿、疲劳)的节奏或可预测的重复。
低可预测性，高可预测性
规律程度高的孩子喜欢有组织的课堂，但可能会对常规的改变有问题，比如实地考察。另一方面，不规律的孩子可能很难遵循学校的常规，并在课堂上造成干扰，但当事情不按照通常的计划进行时，他们就不那么烦恼了。
方法和退出
孩子对新环境的最初反应。
撤回,方法
胆子更大的孩子会带着好奇和开放的心态去体验新事物，但可能会太快投入进去或反应冲动。更犹豫的孩子在参与一个新的人或活动之前更喜欢犹豫和观察一段时间，这可能会导致他们错过新的体验。然而，更谨慎的天性确实降低了从事危险行为的风险。
适应性
你的孩子如何适应新环境;接受计划或例行程序变更所需的时间长度。(这个特征与接近/退缩不同，它描述的是对变化最初反应后的调整。)
适应慢，适应容易
适应性强的孩子通常会过得更轻松;他们倾向于顺其自然。在学校里，这让他们能够随时适应变化，但也会让随和的孩子更愿意接受同龄人不喜欢的价值观或行为。更死板的孩子，那些适应较慢的孩子，可能更不容易受到负面影响。然而，他们可能会发现新的情况有压力和困难——这在学校是一个潜在的问题，在那里变化频繁，过渡的数量随着年级的增长而增加。
情绪
你的孩子对快乐或不快乐行为的一般倾向。
消极的,积极的
虽然所有的孩子都表现出各种各样的情绪和反应，从快乐到阴郁，从深情到暴躁，但每个孩子都倾向于普遍的积极或消极情绪。一个更消极的孩子可能很难被家人、老师和同龄人接受，看护人很难从孩子的典型情绪中区分出真正的问题。一个看起来总是心情好的孩子更容易适应环境，但可能不会诚实地处理她生活中的所有经历。
强度
你的孩子在回应中投入的精力。
反应少了，反应多了
一个非常紧张的孩子大声地笑，大声地哭，爱或恨，并在她的反应中投入了大量的情感，所以很容易知道事情的走向。但是过度反应的孩子可能会因为孩子强烈的情感水平而耗尽家长或老师的资源。反应温和的孩子仍然会感受到所有这些情绪，但不会在反应中表现出这样的高潮和低谷。低强度更容易处理，但家长和老师必须警惕更微妙的问题迹象。
持久性
你的孩子在分心、干扰或挫折的情况下坚持完成任务的能力。
低持久性，高持久性
高度的坚持与学业成功密切相关。然而，过度坚持的孩子可能是一个完美主义者——无法判断任务是否充分完成，或者不愿意上交作业，因为她觉得作业做得不够好。坚持力差的孩子在学校可能有困难，因为当被打断或任务变得困难时，他们倾向于变得恼怒或烦恼。她倾向于轻易放弃或寻求帮助，而不是独立尝试，这可能会导致任务不完成或难以集中注意力。
注意力分散
你的孩子容易被外界的噪音或干扰分心。
高分散注意力，低分散注意力
注意力分散并不是坚持的对立面——一个孩子可以很容易分心，但通过迅速回到手头的任务表现出高度的坚持。容易分心的孩子会注意到周围发生的一切，甚至可能被自己的想法和白日梦所转移。孩子的相反行为意味着她可以在任何干扰下集中注意力。然而，她也可能忽略了该换工作的信号。
＊基于气质和发展由A.托马斯和S.切斯合著，1977年由纽约布鲁纳/马泽尔出版社出版。)
气质如何影响你的孩子
每个特质连续体上的极端并不可能保证在所有情况下的成功或失败;介于两者之间的某个位置可以让你的孩子灵活地适应学校、家庭和社区的各种条件和期望。
想想看，在学校里，某些特质的组合可能比其他特质更麻烦，也可能更有益。高持久性可以帮助易分心的学生完成任务，而高注意力分散与高活跃性和低持久性相结合与学习问题密切相关，并与注意缺陷/多动障碍(ADHD)的特征具有惊人的相似之处。
了解患有LD或ADHD的孩子的行为特征可以帮助你预测她在不同情况下的反应。这些特质会提高她的表现还是会给她带来额外的问题?例如，听觉处理困难可能会因敏感度低而加剧;高度注意力分散会加剧记忆问题。另一方面，高坚持和低注意力分散往往有利于大多数孩子——无论是否患有LD或ADHD。
了解孩子的性情
现在，你准备好把这些概念应用到你自己的孩子身上了吗?如果是，打印我们的气质量表给你的孩子打分。
当你完成秤后，退房气质问题性状的管理策略．如果你的孩子表现出可能给她带来困难的特征，你会在这里找到一些如何帮助他的建议。
