我正站在教室前面德雷顿霍尔小学幸运的是，这不是我的噩梦之一，我发现自己在对着一群挥舞着唾沫球的脾气暴躁的青春期前的观众发表乏味的演讲。这是真的，这些孩子太忙了，根本不在乎我是否无聊。而且，我站在他们的老师艾米·温斯蒂德旁边，她根本不打算上课。
五年级的学生都读过巴德，不是巴迪克里斯托弗·保罗·柯蒂斯关于大萧条时期民权的文章。现在他们正忙着设计一个电影预告片来展示他们所学到的东西。他们面前有一份手册，一份纸质书，还有一台iPad，就可以在iPad上画画、研究、写作、总结、拍照，还可以播放音乐。房间里没有无聊的表情，也没有纸飞机。一个男孩举着他的iPad演示他为学分创造的一个流畅的过渡。另一个人拍下了这本书的照片进行艺术蒙太奇，而第三个人则找到了一句话来说明一个概念。偶尔会有学生向温斯蒂德寻求建议，但大多数人似乎都有话要说，而且确切地知道该怎么说。
每个教室都有平板电脑?
全国各地的学区都在购买平板电脑，希望能创造出像温斯特德教室里那样的互动学习环境。2013年初，全国一半的学区都在使用某种平板电脑或电子阅读器(这个数字涵盖的范围很广，从一个学区的一所高中就有几台平板电脑，到整个学区大多数学生都有一台平板电脑)。苹果公司报告称，美国学校有700万台ipad，全球学校有超过1000万台ipad。
早期研究表明，教室里的平板电脑有显著提高学习效果的潜力。英国的研究人员对使用平板电脑的学校进行了调查，发现了一系列的学习益处，包括提高学生的积极性，学生和教师之间的合作，以及学生之间的合作。另一个该报告发现，使用ipad有助于高中生掌握复杂的科学概念，如时间和空间．(一个国家地理文章解释了这项研究的发现好。)
但让学生掌握技术只是第一步。改变学习模式需要的远不止购买平板电脑并发放。技术专家表示，许多教育工作者不理解技术带来的潜力或挑战。密歇根大学(University of Michigan)教授、hi-ce高互动课堂、课程与教育计算中心(Center for Highly Interactive Classrooms，课程与教育计算)创始人埃利奥特•索洛韦(Elliot Soloway)表示:“学校在移动设备上犯了台式机和笔记本电脑上犯的同样错误。”“科技已经使零售、娱乐、研究和其他行业受益，因为这些领域重新设计了自己来利用科技，”索洛韦说，但是，“将技术捆绑到现有的课程上不会提高学生的成绩。”
事实上，整合新技术并不容易。考虑两个与教育无关的例子:亚马逊和百视达。为了应对技术创新，亚马逊从零开始建立了自己，并且——因为它愿意放弃旧的零售模式——改变了人们的购物方式。百视达进行了尝试，但为时已晚，也没有太多承诺该公司希望将一些技术固定到旧的商业模式上。当然，如今这家公司已不复存在。
适应如此巨大的变化并不需要路线图。仅仅让学生服用药片不会有太大改变。但是使用平板电脑和互联网将教室变成一个让学生提问、寻求答案、做研究和测试假设的地方，不仅可以让学生的学习变得更有趣，还可以让老师看到每个孩子的学习情况，并定制每一节课。只有工作表和黑板，差异化教室是很难实现的。但是有了平板电脑，以及一位懂得如何使用平板电脑的老师，这就更容易了。
实现连环相撞，洛杉矶风格
没有路线图就出发并不一定会有好结果。去年,洛杉矶联合学区(LAUSD)启动了一项耗资10亿美元的项目，将ipad送到60万名学生手中。如此庞大的工程难免会出现错误。一些老师抱怨说，他们在教室里无法通过这些设备上网。教师没有接受足够的培训。一些学生绕过安全措施，浏览被禁止的网站。在这场争议之后，工会代表指责LAUSD以免费ipad的形式向员工发放传单，以迎合企业。家长和老师都在抗议这一举措他说，这些钱最好花在修复学校上。许多人呼吁停止该项目。
洛杉矶大学的辩护是，他们的目标非常雄心勃勃。即使是最先进的科技公司，如果试图向60万青少年分发这么多设备，也可能会遇到问题。批评人士指责说，如此巨大的改革应该慢慢地在小范围试行，由专家从头开始重建课程，教师得到大量培训的支持。其他人则认为ipad并不是最佳选择——或者最便宜的。但是,正如LAUSD在其官方声明中辩称，这是最大的错误不是因为这个项目太仓促，而是因为它花了太长时间:“我们进入21世纪已经13年了。获得技术不是奢侈品;这是一种基本的必需品……因为许多学生在家无法接触到科技产品，学校有责任帮助他们获得所需的知识和工具，使他们与那些有技术的学生处于同样的地位。”
这一努力是值得的——尽管考虑到许多执行错误，它很容易被忽视。让学生接入互联网可以改变课堂，特别是如果教师能够充分利用现有工具的潜力。但由于洛杉矶的家长和老师没有得到必要的支持和沟通，这项努力引起了激烈的反对，全国上下都反对在学校使用科技产品。科技倡导者担心LAUSD的实施失败掩盖了真正的风险，而怀疑论者则认为在教室里使用平板电脑可能是一个行不通的想法——更不用说对稀缺教育资源的糟糕利用了。
让药片起作用
所以，让我们离开洛杉矶的喧嚣，去参观一些平板电脑正在发挥积极作用的教室吧。在这些教室里，学习已经从一个让一些学生感到无聊或落后的地方，平静地转变为一个让每个学生都能在他们能够学习的水平上学习的地方，当他们准备好学习时。
在德雷顿霍尔小学(Drayton hall Elementary)，艾米·温斯蒂德(Amy Winstead)的教室楼下，幼儿园老师克里斯蒂·米乌斯(Kristi Meeuwse)自从三年前成为该学区iPad计划的试运行员以来，就一直在课堂上使用iPad。她的学生用它们来阅读(每个学生的iPad都装有个性化的书籍选择)，玩游戏来加强课程，并创建展示他们所学知识的项目。ipad让Meeuwse可以为每个孩子提供个性化的教学。如果一个学生学习有困难，她可以让iPad提供重复(通过游戏、定向阅读或应用程序)，如果另一个学生需要更快地学习，她可以引导他去玩节奏更快的游戏或应用程序。
面对家长们对校内平板电脑项目的普遍抱怨——“屏幕时间太长了!——Meeuwse指出，大多数父母将屏幕时间等同于被动地看电视。她说，对她的学生来说，这些平板电脑是互动学习工具和定制书籍。她的孩子们在她的教室里使用积木、纸、蜡笔或其他强大的学习工具一样，也不怎么使用ipad。
但她有成效吗?当被问及一些可衡量的成功例子时，Meeuwse说，尽管她在采用iPad项目时已经教了22年书，但它立即带来了变化。“第一年是我执教这么多年来第一次，我的学生一年级时的阅读水平100%高于年级水平。”老师没有变。她的基本方法也是如此。她只是有更好的工具。
拥有21世纪技能的教师
兰迪·乔斯，高中数学老师门罗学院该校位于加州阿瑟顿(Atherton)，是一所6-12岁的私立学校，在平板电脑教学方面也取得了成功。“我是技术出身，”乔斯解释道。“在那个世界里，我们喜欢从问题开始，然后想出解决方案，而不是反过来。技术本身并没有多大帮助。但这可能是解决问题的绝佳方案。”
他想要解决的问题是，当学生们认为他们在课堂上理解了数学，回到家却被困住了。“他们会沮丧地停下来，”他解释道，“然后放弃。这就意味着第二天我们要花大量的课堂时间复习作业。”他突然想到，如果他能在他的学生陷入困境的确切时刻为每个学生提供帮助，一切都会变得更加顺利。因此，他把自己在课堂上解题的视频上传到网上，这样学生们有问题时就可以查看。他学校的每个孩子都有一台iPad，所以他们可以在任何时间任何地点观看视频。
乔斯说:“孩子们开始从家里、校园和任何他们做作业的地方访问它们。”“很快，所有的学生都开始完成作业来上课，准备继续上课。”每个人都进步了，考试分数提高了，学习速度也加快了。
定义失败
当被问及如果老师让他们断网学习，他们会作何反应时，艾米·温斯蒂德(Amy Winstead)的五年级学生表示很沮丧。“我要走了，”一个叫尼克的男孩宣布。“马上出门!”他指了指门以示强调。
另一个男孩艾哈迈德(Ahmad)展示了一款把学习分数变成游戏的应用程序。“我喜欢这个，”他解释道。“只要有机会，我就会玩。”接下来，他谈到了《这是一款基于漫画的应用程序，可以教授从数学、科学到历史和语法的所有内容。对这个学生来说，学习显然就是玩耍。
温斯蒂德对iPad项目的主要担忧是，它不会在中学继续下去。她说:“我担心这些孩子将如何过渡到一所没有一对一技术课程的学校。”他们所在地区的中学还没有找到实施这一项目的资金。“我知道很多家长都在寻找一所有平板电脑项目的中学。”
回到洛杉矶，抗议活动仍在继续。作为一名家长和一名公民，对学校科技的强烈抵制让我感到担忧，因为很多人都明显忽视了这一点。当然，技术并不能解决我们所有的教育问题。一些教育水平高的国家，比如新加坡，正在投资教育科技，但其他国家，包括芬兰，在课堂上并没有使用很多高科技，他们的学生显然在蓬勃发展。尽管如此，科技仍然是现代社会必不可少的工具，我们需要确保我们的老师和学生知道如何使用它。试着想象一下，如果任何一家美国大公司或工作场所——比如你自己的工作场所——都依赖于纸、黑板和几台由30人共享的老旧电脑，它将如何运作。在过去的20年里，我们已经建立了一个庞大的知识体系和令人难以置信的工具，允许任何人在任何时间、任何地点访问它。它改变了从书店到银行业的所有行业。难道我们不应该利用它来培养历史上最聪明、最好奇、最有创造力和受过良好教育的人群吗?
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