当比尔·格伦德费斯特(Bill Grundfest)听说他儿子在加州贝莱尔(Bel Air)上的幼儿园会有一个有认知障碍的孩子时，他很担心。他担心这个孩子会占用老师所有的时间，让其他同学无所事事。
他说:“尽管好老师能够看到自己的后脑勺，但他们只有有限的时间和精力。”“人们认为残疾儿童比正常儿童需要更多的时间和精力，因此留给其他人的时间更少。”
在豪华的南加州学区，格兰德费斯特把他的担忧藏在心里，担心其他家长会认为他不宽容。但他还是很担心，担心儿子的教育与他预想的相差甚远。
包容的历史
当然，格朗德费斯特并不是唯一一个有这种担忧的人。许多家长担心残疾儿童加入他们的班级会对自己的孩子产生影响。一些人担心这种教学方法会针对学习速度较慢的学生，一些人担心潜在的行为问题，还有一些人认为，教育有学习问题的学生的资源应该更好地用于那些没有残疾的学生。
让残疾儿童进入课堂并不是什么新鲜事，这一现象从1975年《残疾人教育法》(IDEA)通过以来就有了。该法律呼吁残疾儿童在“限制最少的环境”中接受教育，为他们打开了进入社区学校普通教育教室的大门。在IDEA通过后的近35年里，越来越多的残疾儿童被纳入了教室，但家长对典型学生的教育仍然是一个问题。
关于包容性教室的研究是怎么说的
然而，研究表明，当教室里有残疾儿童时，典型的学生并不会感到痛苦。西雅图的社会工作者Deb Staub在她的研究中发现-《关于包容和其他孩子:这是迄今为止关于包容对非残疾学生的影响的研究显示的结果》LeadScape发表的一项研究表明，在包容性课堂中，典型学生的学习成绩没有受到不利影响。
她指出，一项研究比较了包容性课堂和没有学习差异儿童的课堂的教学时间，发现有严重残疾学生的存在对典型学生没有影响。事实上，研究发现，当残疾儿童出现在课堂上时，所有的学生都受益——无论是在学业上还是在其他更难衡量的方面。
包容性教室做得更好.．.
包容的边缘
在学术上，包容性课堂带来了明显的好处。增加专门照顾有学习障碍儿童的工作人员，降低了整体师生比例。更小的小组和更个性化的教学(对残疾儿童来说是必要的)通常意味着教室里每个人的进步。
为残疾儿童所做的一些调整可能也会使其他学生受益。为听障学生安装的扩音系统可以帮助全班同学更好地听到老师讲课。对所有的学生来说，一个勾画出一天计划的可视化时间表是一个很好的组织工具。
至于难以衡量的好处，许多家长报告说，在包容性课堂上学的孩子更有同情心，有更好的社交技能和更高的自尊，对他人的需求也更开放。斯托布的研究发现，在包容性教室里的典型儿童对学习慢的人表现出更大的耐心，对残疾人士表现得更自如。
一个不太可能的转变
这些研究证实了格兰德费斯特在儿子身上观察到的情况。他的儿子不仅毫不犹豫地接受了他的残疾同学，而且随着时间的推移，两个男孩成为了朋友。格兰德费斯特说:“他似乎完全理解这个孩子的缺点，但他们仍然是好兄弟。”“他在体验那些与众不同的人，却没有想到他们更渺小。”
“我们的儿子似乎正在成长为一个善良、富有同情心的孩子，”他补充道。“我认为有一个残疾同学是帮助他成为残疾人的一部分。”
和许多成年人一样，格兰德费斯特没有和残疾儿童一起上过学。他意识到，他对自己孩子的教育有一个设想，但被现实所震惊。他说:“我们期望这个世界会重复我们小时候的经历，这就是我们错的地方。”“他们不是你，世界和你大不相同。”
看到儿子如此低调地将这位同学融入自己的生活，格伦德费斯特变成了一个包容者。他说:“从我儿子身上学到的东西改变了我的观点。”“和同学在一起时，他没有感到不舒服。就像这首歌里唱的:‘你必须学会憎恨和恐惧。’”
具有讽刺意味的是，格兰德费斯特现在发现自己从这次经历中学到了和儿子一样多的东西。“我希望有一天我能像我的孩子一样长大，”他说。
2010年1月
