对于自闭症患儿来说，IEP(个体化教育计划)是他们学校档案中最重要的文件。拥有一个全面解决儿童所有学术和功能需求的IEP对儿童在学校的成功和未来发展至关重要。为自闭症儿童开发有效的IEP带来了额外的挑战，因为由于资金和人员的限制，学校往往不愿意提供儿童所需的密集服务。
由于IEP是在IEP会议上制定的，如果你希望制定孩子需要的计划，你必须在会议上有一个策略。下面的步骤将帮助您制定这一策略。这些步骤代表了IEP会议战略规划的黄金标准——可能很难完全遵循它们，但你离IEP会议越近，成功的机会就越大。
学习，学习，再学习
在IEP会议上，“知识就是力量”这句格言比以往任何时候都更加正确。你已经是你孩子的专家了;现在让你自己成为孩子残疾方面的专家吧。请记住，专家的定义是比房间里的其他人更了解某个主题的人。列出你读过的书和文章以及你参加过的演讲，并把它带到会议上。站在经济政策研究所的会议上，没有什么比以“根据斯坦利·格林斯潘的说法……”或“国家研究委员会的研究得出结论……”
在讨论法律时也是如此。学校工作人员经常引用这条法律，但往往是错误的。因此，你必须比团队中的其他人更了解和理解特殊教育法。了解法律的最好方法是参加一个专门的教育法律会议。莱特斯劳在全国各地举办了专门针对家长的会议。家长、倡导者和律师委员会(COPAA)每年举行一次会议，提供有关法律和倡导的广泛信息。
如果你想自己深入研究，可以阅读一些解释该法律的法庭案例。最好的案例是教育委员会诉罗利案、伯灵顿学校委员会诉教育部案、锡达拉皮兹社区学区诉加勒特F案以及谢弗诉韦斯特案。所有这些都是最高法院的决定，并具有控制作用，这意味着所有法院和听证官员必须遵循最高法院对法律的解释。IDEA要求每个州通过自己的法律法规来实施IDEA。州法律通常反映IDEA，但您应该注意到任何显著的差异。例如，除了参加替代评估的儿童外，IDEA不要求IEP中的短期目标或基准，但许多州确实要求它们。
组织和准备
确保你有孩子完整的学校档案，包括以前的iep和评估。如果你不确定你的档案是否完整，可以要求查看学校关于你孩子的档案。根据书面要求，学校必须为你提供查看孩子档案的权限。如果你找到了你丢失的文件，要复印件。
整理你的文件，这样你就可以快速找到你需要的任何文件。我使用一个三环活页夹，每个文档都有一个数字标签和一个目录。对于较大的文件，我还创建了一个索引，分别列出所有的iep、评估、报告卡等，以及它们的标签号。它提供了另一个快速的参考工具。如果你能快速地制作出会议中引用的文件，尤其是当他们在自己的文件中找不到这些文件时，学校团队会对你印象深刻。
建立自己的团队
在IEP会议上，家长往往处于不利地位，因为他们必须依赖远远超过他们的学校人员和学校系统代表的报告和专业知识。如果你能负担得起私人评估，我强烈建议你这样做。言语/语言评估和神经心理评估对自闭症儿童来说非常有价值。一些私人健康保险计划将承担部分评估费用。
如果你不同意学区的评估，你可以要求一个独立的评估，由公共开支，法律要求学区要么同意支付评估费用，要么申请一个正当的程序听证会来捍卫其评估。
私人评估为父母提供了一个对孩子的优势和需求的公正的看法。确保私人评估师有专业知识和技能来进行你需要的评估。还要确保评估者符合你所在州的认证和许可要求。你选择的私人评估师应该受到尊重，并以其在社区中的客观性而闻名。单独的私人评估往往不足以改变学校人员的地位。这就是为什么你需要建立自己的专家团队。让私人评估人员参加IEP会议，解释并捍卫他们的评估结果。如果评估者坐在他们面前，学校团队就很难忽视私人评估的结果和建议。你的团队应该由孩子最需要的领域的专家组成。可能是言语/语言病理学家、神经心理学家、职业治疗师、教育顾问、行为治疗师等等。任何私人评估都应包括学校人员的反馈，包括孩子的老师。我们强烈建议您的团队中至少有一名成员对您的孩子进行校内观察。家长也应该进行观察。
一定要给学校一份私人评估的副本，这样他们就有时间在会议前审阅。如果你等到会议上或会议之前才做评估，你就有可能让学校把评估的讨论推迟到以后的会议上。确保你的专家已经看过并审阅了彼此的报告、学校报告和你孩子的IEP报告。至少在IEP会议前几天安排一次与所有专家的电话会议。您希望确保您的专家了解IEP会议上可能讨论的所有问题，并在会议之前处理任何不同的观点。您的专家也必须知道您希望在IEP会议上实现什么目标。
安排有外部专家参与的IEP会议可能很困难。学校有时没有事先与家长商量就确定会议日期和时间。请记住，IDEA要求学校在双方同意的日期安排与家长的IEP会议。一定要通知学校所有你打算带去参加IEP会议的人。你应该给学校写几个你和你的专家可以使用的日期。如果学校拒绝配合您安排会议，就有可能被发现违反了IDEA对家长参与决策过程的严格要求。一旦双方商定的日期确定，学校需要发送IEP会议的书面通知，该通知非常重要，应仔细审查。它不仅应该包括IEP会议的日期、时间和地点，还应该包括会议的目的和与会者。确保会议至少有一个目的是审查和讨论私下评估，以及根据需要审查和修改IEP。
评估孩子的进步
知道如何用实证方法评估孩子的进步是很重要的。有几种方法可以做到这一点。将评估结果绘制成图表通常是绘制进展的最简单和最图形化的方法。要做到这一点，你必须对标准分数、百分位数和等级分有一个基本的了解。要获得如何操作的详细说明，请访问Wrightslaw.com．如果你的孩子在一段时间内接受过相同的测试，那么比较他们的评估结果就很容易了。您需要使用百分比、标准分数和等级分来比较综合分数和子测试分数。随着时间的推移，一个显示你的孩子下降或缺乏有意义的进步的图表或图表可以是一个非常有效的方法来说服IEP团队，你的孩子需要更密集的服务或不同类型的项目。
年复一年重复的目标表明孩子没有进步。因此，即使学校人员报告已经取得了足够的进展，绘制几个iep的目标也可能显示缺乏进展。比较目标不仅要看目标的措辞，还要看掌握目标的标准。
一个有标准的目标:一年掌握70%的准确性，明年掌握80%的准确性，这可能意味着也可能不意味着有意义的进展。这取决于目标和孩子。但是，同样的目标和同样的精通标准在随后的IEP中继续存在，就意味着没有任何进展。很难辨别有多少重复的目标构成一个不充分的计划，但根据经验，50%或更多重复的目标肯定表明缺乏有意义的进展。您有权查看学校用来评估您孩子进步的所有数据。学校收集的数据类型由IEP在目标章节“评估方法”中规定。在IEP会议之前，以书面形式要求学校提供评估进度所依赖的所有数据。
另一种进度监测方法是绘制当前绩效水平图表。IDEA要求IEP包括儿童目前在学业成绩和功能表现方面的功能水平。如果一个儿童取得了进步，则应在随后的每一个教育评估中反映在目前的水平上。目前的水平应包括标准化评估、基于课堂的评估、非正式评估、IEP目标的进展、家长提供的信息以及关于其他方面表现的叙述评论。如果每年的目前水平仍然相同或几乎相同，则几乎没有取得任何进展。你可以用绘制考试分数和目标的方法来绘制现在的水平。
你有越多的数据/证据来支持你的立场，你就越有可能达到你所寻求的结果。如果目标和当前水平的图表也能支持你的观点，那么不要仅仅停留在测试分数的图表上。
评估IEP草案和其他文件
这个想法要求学校鼓励家长参与IEP的发展，并认为家长是平等的伙伴。如果你在IEP会议上第一次看到文件，包括IEP草案，你就很难平等地参与。
因此，你应该在会议前至少5个工作日以书面形式要求你收到学校团队希望在会议上审阅的所有文件的副本。5天似乎很多，但考虑到准备IEP会议所涉及的大量工作，这是相当短的。至少有一个州——马里兰州——最近通过了一项立法，要求学校在家长会召开前至少五个工作日向家长提供所有此类文件。如果您没有提前收到所要求的文件，您应该坚持这一要求并推迟会议。注:有些州不允许学校在会议前起草IEP。在这种情况下，我建议你参加会议，获得IEP，但声明你不能决定它是否适合你的孩子，直到你有机会与你的专家审查它。然后您可以请求另一次IEP会议来修改IEP。
在审查IEP草案时，首先要将其分解为以下组成部分:当前的表现水平、补充辅助和服务以及课堂修改、目标(以及目标或基准，如果你的州要求)、过渡目标(如果你的孩子是16岁或以上(或更小，取决于你的州的法律)、特殊教育指导和相关服务的小时数，以及安置。目前的水平将在步骤4中讨论。确保它们包含完整的信息，包括您从私人评估中提供的信息。在这个部分应该有一个“家长声明”。这可能不在IEP草案中，所以你应该准备一份全面解决你所关心的问题的声明。您不受表格上所提供空格的限制。如果你有很多段落，甚至很多页，要求把它们附在IEP上。
辅助设施和服务以及教室住宿往往直接影响安置。因此，这一经常被忽略的部分应该仔细审查。如果教室的修改包括你的孩子以小组形式接受所有的教学，减少听觉和视觉的干扰，并且孩子有类似的学术技能，你的孩子可能会被放在一个独立的特殊教育教室。如果这是你认为你的孩子需要的，那就没有问题。
然而，如果你认为你的孩子可以在一个包容性的环境中接受教育，即普通教育教室，上述的修改将会适得其反。因此，有必要仔细审查这一节。辅助辅助和服务通常可以在普通教育教室或一个独立的班级中提供。它们通常对孩子在这两个班的成功都至关重要。
然而，必须注意不要“过度迁就”孩子，以免妨碍孩子走向独立，或对孩子的能力产生夸大的印象。例如，IEP团队有时会指派一名一对一的助手来帮助孩子适应学校环境并参与课堂任务。然而，一个训练不足，尽管尽职尽责的助手，可能会通过为孩子做他或她需要学会独立做的事情来培养孩子的依赖性。
或者，助教可能会帮孩子完成学业，导致老师认为孩子的能力比实际水平高，导致老师报告的进度不准确。避免这类问题发展的最好办法是在补充援助和服务方面规定非常具体的参数，说明助理将提供什么支助以及助理将接受什么样的培训。此外，数据收集系统对于监测助手服务的保真度和有效性是必不可少的。
正如第4步所指出的，将草案目标与当前/之前的IEP目标进行比较是很重要的。除此之外，草案的目标应该是具体的，可衡量的，包含行动的话，现实的，和时间有限。(聪明的目标。)还要仔细审查掌握的标准和衡量进展的方法。“教师观察”不应该是评估进度的唯一方法。这些目标是由目前业绩水平所确定的需要所决定的。也就是说，如果确定了一种需求，就必须有一个目标来解决它。因此，拥有全面和准确的目前水平的重要性再怎么强调也不为过。
如果你的孩子在IEP实施年将达到16岁或以上(在某些州更小)，IEP应该包括适当的可衡量的中学后过渡目标和服务。过渡目标必须满足与IEP中的其他目标相同的需求。也就是说，它们应该是“SMART”的。在联邦法规中，过渡服务被定义为“为残疾儿童设计的一套协调的活动，其目的是在一个以结果为导向的过程中，专注于提高残疾儿童的学业和功能成就，以促进儿童从学校到放学后的活动。”
学校后活动包括高等教育、职业教育、综合就业、继续教育和成人教育、独立生活和社区参与。(关于IDEA对过渡目标和服务的法律要求的更广泛的解释，请查看Drabut公立学校，No. 08-5330，马萨诸塞州教育局，2009年3月13日)
你孩子的IEP的服务时间可能是最重要的部分，因为它决定了你的孩子将接受的服务类型和强度。记住，特殊教育是一种服务，而不是一个地方。您的孩子每周可以接受30小时的特殊教育，而不用离开普通教育教室。因此，服务时间也应该确定服务是在普通教育环境中提供，还是在单独的特殊教育班级中提供。
IEP的这一部分应该足够具体，你要确切地知道你的孩子每周将在每个学术领域接受多少小时的特殊教育，即阅读、数学、书面语言等。IEP的目标将决定你的孩子接受特殊教育的领域，以及在某种程度上，时间的长短。例如，如果没有阅读目标，就不会有专门的阅读教育指导。如果有一个单一的阅读目标，在IEP上确定的时间将是最小的。此规则同样适用于相关服务。儿童是否接受言语/语言治疗、职业治疗或其他相关服务取决于IEP目标。因此，重要的是要确保IEP不仅包含SMART目标，而且包含一套全面的目标，以便儿童获得他或她需要的所有服务。
你孩子的位置是基于IEP的所有其他组成部分。IDEA要求将孩子安置在最不受限制的环境中(LRE)，这意味着在最大程度上，孩子应该与他的非残疾同龄人在普通教室接受教育。恰当是最重要的词，法院一直认为恰当胜过LRE。为你的孩子找到合适的位置是你的最终目标，但你不会成功，除非IEP的所有组成部分都正确对齐。
最后的准备
一旦你审查完IEP草案，下一步就是对其进行必要的修订或起草一份全新的IEP。您的“专家”，即您带来参加IEP会议的团队，可以帮助您修改。在起草修订时，请遵循步骤5中提到的相同规则。创建一个会议前的清单，包括你的文件的最终组织;与你的团队书面确认会议的日期、时间和地点;给学校的一封信，告知他们你打算带外界人士参加会议;并通过检查通知信来确认会议将包括对你发送的私人评估的审查。尽快将修改后的IEP发给学校。
如果学校团队提前知道你想对IEP做出什么改变，会议可能会进行得更有效率。你并不总是能够提前将你的修改内容传达给团队。在有限的时间内做大量的工作。如果你不能提前把修改稿交给学校，试着提前通知他们你对他们的IEP草案有顾虑，并会带来修改建议。
这个等电位点会议
在IEP会议开始之前，你应该决定你的团队中谁将是主要发言人。这并不意味着其他人不能发言，但指定一个人来传达团队的立场有助于提高效率，避免混乱。是否允许对IEP会议进行录音由州法律控制。如果你的州允许录音，我强烈建议使用数字录音机录音。在做完整的笔记的同时参与小组讨论是非常困难的。记忆对所说的话甚至决定产生分歧是很正常的。
学校团队通常希望立即关注新的IEP。在此之前，“关闭”现有的IEP。结束是指获得一份关于每个目标的最终进展报告。目标实现了吗?如果没有，取得了多少进展?在新的IEP中，没有达到的目标应该继续下去，尽管如果孩子有任何进步，基线会更高。如第4步所指出，目标方面的进展应反映在目前的水平上。
意见分歧并不罕见，但争论应该是。尊重团队中的所有成员。提高嗓门和握紧拳头只会让你看起来不讲理。如果你不同意某人的评论或评价，用冷静合理的方式表达你的不同意。我发现用“我很尊重你的不同意见……”来开始这样的评论是很有用的。然而，把你的不同意见记录下来是很重要的。虽然目的是避免正当程序听证会，如果你没有成功，你不希望学校在听证会上声称你从未不同意他们的评估或IEP。
会议的结果和安置决定应在IEP中明确说明。任何查看IEP的人都应该能够准确地说出孩子将接受什么服务以及在哪里接受服务。许多学校会提供会议的书面摘要。如果学校在会议上回顾总结，确保它不仅准确地反映了所做的决定，而且还反映了任何分歧。
后续
无论会议结果如何，都要给IEP主席写一封总结会议的信。如果学校在会议上提供了一个总结，找出总结的哪些部分你同意和不同意，以及为什么。无论会议结果是否达到您的目标，都要感谢IEP主席和学校团队在起草IEP时所做的工作。
如果学校团队起草的IEP符合你的期望，感谢他们的合作和协作。如果最终的IEP没有达到你的期望，那么详细确定你不同意IEP的所有方面是很重要的。如果你最终申请了正当程序，你的信可能会成为一份重要的证据。所以一定要小心，认真对待这封信。我建议你的团队中至少有一名成员在发送之前审查它。
2010
