在过去，铁路道口有写着“停车!”看！听!这些话今天仍然很有价值。我们需要停下来，给自己时间和空间去了解周围发生了什么。我们需要注意危险或警示标志，以避免与飞驰的火车相撞。我们也需要倾听。随着孩子们的成长和冒险走出安全的家，他们就好像正在接近一个铁路道口，一个与学校、社区和世界的交叉路口。要理解警告信号，你，作为父母，需要停止!看！ Listen!
许多学术上的困难都是基于语言的，所以首先要在语言系统中寻找危险信号。以下是六个方面:
孩子开始说话的年龄可以表明孩子对语言的熟练程度。
容易理解和使用词语的孩子已经发现人们在谈话中发出的声音代表了世界上不同的事物和人:“Ma-Ma”，“cookie”，或“baby”。首先，孩子们开始理解他们听到的语言，然后他们反过来模仿语言。大多数成年人认为这是理所当然的，但我们必须停止!并欣赏孩子正在完成的是多么复杂的任务。
有些孩子很早就学会了单词。对另一些人来说，语言是一种艰难的游戏或困难的系统。这些孩子在发出警告信号。如果口语困难或缺乏吸引力，通常书面语(阅读和写作，字母和数字)也会如此。
接受性语言是孩子首先通过听，然后通过听和读来吸收的语言。
作为父母，你需要注意孩子的接受语言通道是否有效。你的孩子喜欢听故事吗?你的孩子能告诉你故事中发生了什么吗?你的孩子能记得昨天故事的高潮部分(或细节)吗?你的孩子是否听到了一些他们不应该听到的家庭新闻:厄尼叔叔在狂欢，或者为什么苏菲阿姨在她这个年纪还戴着那些睫毛?
能够很好地吸收这些信息的孩子表现出了良好的语言接受能力。那些对故事不感兴趣的孩子，不跟随和记住故事情节，或者不从谈话中获取信息的孩子是在悬挂危险的旗帜。他们现在会错过新闻、解释、问题和概念。之后，阅读的过程可能对他们来说没有意义，或者可能太难了。在所有年龄段，我们都需要停止!看！和听!孩子接受性的语言。
表达性语言是表达思想、问题、情感或事实的工具。
在正常的发育过程中，儿童会表现地实践他们接受的东西。父母需要倾听!
你的孩子是否正确使用代词、复数和动词时态?大多数孩子到一年级时已经相当准确了。一个小学生说:“这是我给我和汤姆买的东西。”您的孩子能顺利地检索到需要的单词吗?当孩子试图使用“马克笔”、“篮球”或“花生酱”等词汇时，他会用力过细，实际上，他在说:“听!我不知道该说些什么。”
你的孩子是把发音保持在正确的顺序上，还是个别的发音或音节会不连贯?它是“大象”还是“大象”?“汉堡包”还是“hanga-burger”?“生日聚会”还是“生日聚会日”?孩子们在自发讲话时把声音序列弄乱，这是在警告我们，他们可能在试图阅读单词时把声音串在一起，或在试图拼写时把声音分开。
垃圾和杂物是警告信号。大多数孩子都能把他们的意思说出来，以便别人能理解。那些难以切入正题的孩子，那些在讲话中充斥着分散注意力的、不必要的信息的孩子，正在告诉我们，他们的思维过程并没有直接指向目标。这种困难会妨碍他们的阅读、课堂讨论，尤其是妨碍他们在学校和生活中的写作。他们需要帮助。
有些孩子在阅读、写作、拼写和算术方面有困难。
他们需要很长时间来学习字母的发音和识别可见的单词。他们可能在握铅笔和书写方面有问题。像许多初学者一样，他们可能会把字母或数字颠倒过来。不幸的是，今天的一些孩子在这些早期的机械技能方面从未接受过直接的指导。但研究表明，所有的孩子都需要这些信息。那些在接受了对同龄人有效的指导后仍在挣扎的人需要多感官的指导，把眼睛、耳朵、手指和肌肉结合起来。
有些孩子在组织自己的时间和空间方面有困难。
他们不确定东西应该放在哪里，什么该先做，什么该最后做。这些概念是成人世界和儿童世界中平滑功能的基础。“明天”是一个漫长的到来。
很多孩子在时间和空间的词汇上有困难——后来，直到，无论何时，一会儿，准时，在两点。把这些词当成外语中的术语来教你的孩子。对一些孩子来说是这样的。尽快在你的家庭生活中建立时间和空间的结构。既然苹果不会从离树很远的地方掉下来，你也可以给自己一些帮助。
有些孩子误解了社会暗示。
他们不知道如何要求加入游戏，或协商分享或轮流。被孤立的孩子，或因行为而孤立自己的孩子，在小组项目或团队运动中表现不好，很少被选上班级办公室，当别人参加生日聚会时，他们通常独自坐在家里。由于“出柜”而产生的悲伤、愤怒或沮丧可能会干扰注意力、记忆力和对学校作业的一般投入，更不用说乐趣了。
标签是有益的还是有害的?
让我告诉你我和我的船坞。夏末，我们一家把独木舟、桨、救生衣、飞盘和渔具，以及任何没用过的罐头食品，都放在船棚里。有一年，我们不小心把罐头放在了地板上，它们在汹涌的冬季暴雨中四处飞溅。六月的时候，罐头还在那里，完好无损，但标签已经被水浸掉了。虽然我能认出一罐汤，但我不知道它是鲜虾浓汤、星星鸡汤、豌豆汤还是果冻清汤。这罐是烤豆，洋蓟心，还是炖番茄?哪一种是给孩子吃的，配上一坨酸奶和一点咖喱会很美味?哪个需要滚烫，哪个需要冷却?为了提供符合接受者胃口的食物，我们需要知道什么是什么，谁准备好了午餐。
孩子和学校教育也是如此。如果玛莎或萨姆学习字母发音有困难，我们需要准备多感官训练。如果乔和道恩因为语言接受能力弱而在阅读理解方面有困难，我们就这么说，并寻求一些具体的帮助。如果Jamil像电锯一样通过数学，但不记得如何拼写“朋友”，让我们给他一些数字和帮助拼写。我们得停下!看！和听!然后我们需要使用我们收集的信息来制定一个好的计划。当标签取代一个人的人性和个性时，它们是危险的，但当它们提供了确定谁需要什么、何时、何地、为什么和如何需要什么的精确术语时，它们是无价的。毕竟，给一个准备做丰盛炖菜的学生提供水汪汪的肉汤，或者给一个对鱼过敏的人提供蛤蜊浓汤，又能得到什么呢?
