眼泪、押韵、讲故事和抓铅笔有什么共同之处?
不回答。想象一下这个场景:一个18个月大的婴儿摔倒在地上，对着丢失的气球嚎啕大哭。再想象一下，八年后，同一个孩子因为手中的气球滑落而大哭。
什么时候发脾气会从难以诊断变成难以诊断?我们都知道，行为的意义会随着孩子的年龄发生根本的变化。但当涉及到我们的孩子时，就很难看到了。作为父母，我们对不断变化的孩子充满了担忧和爱，我们很容易陷入疑惑的边缘:这正常吗?她还应该这样做吗?她哥哥从来没有那样做过，也许她有问题。
上述洗衣清单中的共同因素是什么?所有这些都可能是孩子正在与学习或行为问题作斗争的线索。这本书的作者史蒂文·e·柯蒂斯如是说理解孩子令人费解的行为(Greenleaf, 2008)，他是一名有执照的儿童临床心理学家，专门评估和治疗有情感、行为、发展和学习困难的儿童。他主动向我介绍了学龄前到高中学习障碍的最初迹象和症状。
manbetx网页版客户端GreatSchools:一年级和二年级学生的家长通常会看着他们的孩子处理更多的家庭作业和许多新的学习要求。突然间，你会发现你的孩子喜欢阅读，讨厌数学，或者喜欢复杂的科学概念，但似乎不会写一个三个字的句子。
柯蒂斯:一年级的标准因地区而异，但这个年龄的孩子应该会读单词和简单的句子。在这一点上，他们需要学习他们的语音——发音的能力。到一年级结束时，他们应该有相当数量的视觉词汇，比如100个。
在一年级的前几个月，不是所有的孩子都有这个问题，但到了1月或2月，如果他们不读书，你就会开始担心。
你还希望他们有良好的运动控制能力——他们应该能够抄写单词，写自己的名字，画简单的画，拿铅笔。如果他们拿起铅笔写东西有困难，那就是一个危险信号。
另一个警告信号是孩子们沮丧、愤怒和心不在焉。这可能不是“表现出来”，而是对被要求做的事情的一种行为反应。
在这一点上，孩子应该能够听老师的话，并遵循多个步骤的指导。这也是他们开始组织自己的年龄。(尽管很多男孩在很小的时候没有组织自己。)能够在圆圈时间里坐着不动是另一个基准。
在二年级，孩子们被要求写较长的句子和较短的段落。培养他们的语言表达能力也很重要。他们应该能够谈论自己和他们正在学习的东西。
