你担心你的孩子学习英语也挣扎太多作业,或者他的失望或沮丧的学校吗?老师告诉你,你的孩子学习比他的同学更慢吗?
儿童学习英语作业时可能会有困难,原因很多。为了帮助你的孩子,你和学校必须首先找出他的问题的具体原因。
考虑孩子的健康和幸福
作为第一步,考虑因素,如身体健康、情绪问题或其他他可能面临的挑战。例如,学习问题有时会的结果:
- 视觉、听觉或健康问题
- 缺乏睡眠
- 过度焦虑或担心
- 紧张的学校情况,如恃强凌弱
- 紧张的家庭情况等严重疾病,死亡或离婚
如果你的孩子没有最近的体检,这是一个好主意来安排一个完整的体格检查排除任何健康问题。
类型的英语学习者可能遇到的困难
英语学习者(魔法)的学生,学习英语的同时学习学术内容,如科学或社会研究、心理工作是非常困难的。这不是不寻常的学习问题偶尔挣扎。但l形的学生也可能经历更严重的学习障碍。根据Alba Ortiz博士,教授、研究员德克萨斯大学奥斯汀分校,有三种类型的条件,可能会导致学习困难为l形的学生:
- 类型1:学习困难而导致的学习环境。例如,魔法学生可能无法获得有效的英语教学。课堂教学会认为生活经历或学生没有的文化知识。
- 类型2:学习困难,可以解决常规教室里如果是马上确认和学生获得额外的,重点指导帮助他赶上同班同学。当学生没有得到直接的帮助,学习问题恶化,并可能被混淆为学习障碍(3型)。
- 类型3:学习学习环境的问题,不是一个结果。你的孩子可能有学习障碍(LD)使得他很难理解,记住或者用他教的知识和技能。LD的学生平均或高于平均水平的情报,但他们需要额外的帮助从特殊教育教师除了日常课堂教学在学校才能成功。
如果你的直觉告诉你,你的孩子可能会有一个LD,相信这种感觉,然后问你的学校,你的孩子测试LD。然而,这可能是有用的,之前问你孩子的学校评估他LD,考虑如何学习环境(1型困难),或未被发现的学习问题(2型)的困难可能会导致孩子的学业上挣扎着。
1型困难:什么样的学习环境有助于告诉学生才能取得成功?
有几个教育实践和条件,研究人员和专家认为重要的所有魔法学生学习和学业成绩。这些包括:
- 整个学校员工致力于提高学生的成绩,具有较高的学术对所有学生的期望。
- 课程符合国家的学术标准的孩子应该知道和能做什么在每个年级平均水平
- 使用有效的双语或,以英语作为第二语言(英语)指令
- 支持学生的第一语言学习的学术内容
- 使用研究型instruction-especially在阅读和数学通识教育孩子的教室;和
- 培训所有教师(不仅仅是双语和英语教师)在如何有效地教魔法的学生
- 使用成就测验的结果来确定学生挣扎,并帮助他们制定一个计划。
根据联邦不让一个孩子掉队法案》(NCLB),学校负责提供父母的信息,在家长理解一种语言,学习环境:这包括:
- 是否研究型课程,特别是在阅读和数学
- 教师是否“高素质”,根据该法案
- 说英语的孩子的技能水平
- 什么学校的教学方法和程序用来教孩子英语
- 英语教学将如何帮助你的孩子学习英语,与此同时,满足国家学术标准
- 要求完成英语学习计划,需要多长时间才能完成
- 如何比较你孩子的成就测验分数和其他学生在学校和地区
问的主要信息,确保你的孩子在英语学习取得良好进展和学术的工作学习环境支持你的孩子的成功。
2型困难:如何帮助魔法学生克服学习困难的早期干预服务?
一些孩子,即使他们在常规课堂接受高质量的教学和英语或双语教学,将学习阅读问题,写,拼写,理解他们所听到或读,解决数学问题或使用推理技能。这些孩子没有学习障碍;他们能赶上他们的同学如果他们更密集的指令在问题领域,尽快。大多数学校有一个计划来提供帮助,在常规的课堂,学生学习有困难。这里是一所学校可以采取一些重要的步骤:
- 学校的专业团队,形成不同的资格确定和解决学生的具体学习问题。例如,团队可能包括教室的老师,英语老师,阅读专业或学校心理学家。这些转诊前团队有不同的名称,如“学生研究团队”、“教师援助小组”,等等。
- 校队的成员收集学生的学业成绩,文档包括:特定的学习问题他们已经观察到;什么干预他们用来帮助学生,和日期和时间使用的干预;学生的学习成绩和评估样本显示他目前的绩效水平;学校学生的完整记录,历史问题和干预措施。
校队与父母或家庭成员更好地理解学生有学习困难的原因。例如,他们可能会问的问题:
- 具体行为父已经注意到可能表明学习问题
- 什么语言在家里
- 几岁的孩子开始说家里的语言(s)
- 学生是否参加学校来美国之前
- 任何健康或医疗问题,可能会影响学习
- 在什么年龄的学生开始学习英语
团队开会评审后所有学生的信息,他们的行动计划来提高学生的表现。该计划包括:
- 研究干预老师(或其他人)将使用在教室里;多久,多少个小时每周,干预会发生吗
- 什么变化将教室或指令,例如,每天20分钟的额外的阅读教学
- 多少学生的进展将被监控,以及它如何测量
- 当团队将再次回顾这个计划是如何工作的
- 何时以及如何通知家长学生的进步
问问你的孩子的老师或校长如果学校为孩子提供了额外的指导帮助和结果是什么。与学校员工合作,确定下一步要帮助你的孩子学习。
3型困难:正式评估一个l形的学生学习障碍
学校有不同的程序决定何时正式评估学生学习障碍。不管学校的正式的评估过程,你有合法权利在任何时候(在《残疾人教育法》)要求学校正式评估你的孩子学习障碍(LD)。如果学校下降你的要求,他们必须给你他们这样做的原因,在写作。另一方面,如果学校希望正式评估你对LD儿童,他们必须有你的书面许可。
一旦正式的评估过程开始,学校将提供你一个文档描述父母的权利和义务。下想法,父母是完全平等的团队成员评估学生和确定他是否有资格获得特殊教育服务;你的问题和知识对这项工作来说是必不可少的。
不幸的是,没有理想的方法区分学习障碍和问题与学习说话,用英语读和写。然而,研究人员和教育工作者提出了他们认为是有效的评估实践在魔法学生学术帮助他们所需要的。不要犹豫地分享这些信息与你的孩子的学校。
