文化多样性在你的学校有多重要?|育儿 - manbext客户端3.0,manbetx网页版客户端

随着美国变得更文化和多元民族的国家,公立学校正在成为多元文化和更为多样化。

一个越来越明显的趋势

美国人口普查局(Census Bureau)预计,到2100年,美国少数民族人口将成为与非拉美裔白人占大多数,只有40%的美国人口。毫无疑问,学生将需要学习如何在不同环境中进行交互。珍斯奈尔,马里兰大学的教师教育临床教授,认为文化多样性增强学校的经验,。“有一种丰富,来自学生并肩工作与他人千篇一律不相同的模具,”她指出。

学生参加学校人口多样化可以开发孩子们的观点的理解来自不同背景和学习功能在一个多元文化,多民族环境。然而,随着公立学校变得更加多样化,要求增加找到最有效的方法来帮助所有的学生在学术上获得成功以及学会彼此相处。教师面临的挑战使指令“文化响应”为所有学生,而不是偏袒某一群体。一个2007年的研究公共议程和国家综合教师质量中心发现,76%的新老师说他们去教导一个种族多样化的学生但少于4 10说他们的培训帮助他们处理他们所面临的挑战。

学校必须采取积极的方法来承认多样性

父母需要超越数字来评价一个学校的多样性的方法。创建一个积极的环境尊重不同背景的学生和老师,学校要积极主动。“最重要的是,学校不应该什么也不做,“迷迭香Henze说,语言学和语言发展副教授在加州圣荷西州立大学的作者领先的多样性:学校领导如何促进不同种族间的关系产生积极的影响。

结构化课堂活动能突出多样性。她表明,教师结构教学承认不同的观点。例如,在一个关于越南战争的历史教训,他们应该注意的观点以及南北越南公民,士兵和不同观点的美国人的感情。在课堂上老师可以学习组不同结构和设计活动,要求每个学生做出贡献。这样学生学习,每个人在一组可以提供一些有价值的东西。

相互尊重是等式的一部分。Henze认为教师不应该容忍不尊重。他们应该建立类的基本规则,甚至让孩子们帮助建立这些规则。

她也相信校长有巨大作用,创建一个环境,人们尊重别人的意见,愿意在任何问题上多角度。这应该是对学生建模,与教员和员工的关系,。

不让一个孩子掉队照射光线在不同组学生之间的差距。联邦不让一个孩子掉队法》已经施压学校看到,所有的学生取得成功,不管他们的种族和语言背景。学校必须符合国家“年度进步”(AYP)目标总指定学生人口和人口群体,包括主要民族/种族、经济上弱势学生,有限的英语熟练(地蜡)学生和残疾学生。如果这些学校不能满足AYP目标两个或两个以上的年,他们被归类为学校“需要改进”和面临的后果。一个广泛的方法效果最好解决的差距。

贝琳达威廉姆斯,一个教育研究的作者之一关闭成绩差距:愿景改变信仰和实践建议学校领导来实现广泛的策略来提高教学和学习,而不是建立快速修复解决成绩上的差距。这本书认为,教育者必须更加敏感,弱势群体学生的世界观,把这种意识融入他们的日常工作。

Henze看到了组织特别活动在学校的价值,提高人们对文化多样性的认识,但警告说,“这些事件应该建在学校的织物,而不是一蹴而就的事。”

学校应该努力创造一个环境,让所有的孩子感到价值,所有的孩子都可以学习。斯奈尔说,校长应该通过政策定下了基调”没有借口。“如果有一个问题与特定的学生,她说,校长和老师应该问自己,“我们需要做些什么来确保这个孩子从事学习吗?”和“我们还能做什么呢?“这可能意味着跟踪看到学生有适当的地方学习,健康的饮食习惯和所有他需要的支持。

父母能做些什么来促进一个积极的环境,培育成就每个人都在一个多元文化的学生:

找到你的学校并检查考试成绩在学校档案,在可用的地方,特别注意子群的结果。
如果你的学校有结果的差异对不同组的学生(通常称为“成绩差距”),你应该问为什么,发现学校正在采取哪些措施来缩小这个差距。
问学校地址不同学生的需要,如果有支持程序可供学生不满足标准。问是否有专门的教学对学生英语语言学习者。
学校有文化公平或强调多样性大会吗?如果不是,PTA或母公司组织工作。
表达你的关心,如果你看到不同的纪律的后果不同组的学生,或者最好的教师只是教学最强的学生。
观察是参与学生的领导。这是一个种族多元化的集团吗?如果没有,问为什么。
学校是否有追踪类高和低能力分组?如果是这样,如果你看到种族或民族模式在这些类,即更多的种族少数民族低能力组,问为什么。
学校工作人员的组成是什么?所有的老师都是白色和所有的助手有色人种?有种族等级制度在学校吗?问问学校可以做些什么来改变这些模式。
你的母公司接触父母种族多样化的学生吗?
不要担心如果你看到一群学生在午餐或休会分离的民族。“这不一定是件坏事在课间休息时自己组,“Henze说。“他们可以获得很多从一种归属的感觉。“但做注意教室里发生了什么。“课堂活动,让孩子们有机会与不同群体互动可以帮助打破壁垒,“Henze指出。
主要使用各种途径得到父母的输入?Henze说,“家长参与可能不是一个文化期望在一些文化中。学校不应该忽视沉默的父母。校长需要听所有家长和实验与其他方式的父母input-written形式,翻译和电话。学校应该寻找多种方法和时间沟通,不仅与一个学生当有问题。”