“你长大后想做什么?”价值观、兴趣、技能、个性、天资——这些都是青少年考虑未来职业的因素。在高中阶段，职业指导包括三个参与者:家长、辅导员和学生自己。但随着学校辅导员的工作量越来越大，家长必须发挥更大的作用。
我是谁?自我意识是第一步
心理学家埃里克·埃里克森认为，青少年面临的挑战是发现自己作为个体是谁。他们的智力兴趣和道德推理更发达，他们已经准备好思考他们将如何度过他们的生活。他们也想要独立和自立。对父母来说，感兴趣和鼓励是很重要的，但也要让他们的孩子控制自己的职业探索。
高中教师的角色
美国学校辅导员协会(ASCA)建议每250名高中生配备一名辅导员。在大多数公立甚至私立高中，这个比例是不可能的。在一些较大的高中，500多名学生被分配给一个辅导员。为了帮助所有学生，辅导员经常会见青少年群体。
“如果学校的咨询项目能够实施一个全面的项目，为所有学生提供课程，这有助于减少个人会议的需要。学生在课堂上获得相关的信息和帮助，开始求职过程;那么学校辅导员就可以根据需要跟踪个别学生，”朱莉·哈特兰说，她是2009年ASCA年度学校辅导员，也是乔治亚州士麦那坎贝尔高中的首席专业学校辅导员。
在课堂指导课程结束后，哈特兰将她的学生带到坎贝尔高中就业中心，这是他们咨询项目的焦点。她补充说:“当学生访问该中心时，他们通常从完成职业兴趣清单开始。在那里，他们会探索大学或培训项目，以帮助他们进入自己感兴趣的领域。”
实践经验
许多青少年刚上高中就想知道他们想从事什么职业。到大四的时候，“我猜大约75%的人已经知道高中毕业后想做什么，”哈特兰说。帮助青少年对自己的职业兴趣更加坚定的方法是认识那些从事这些职业的人。
位于加州伯林盖姆的伯林盖姆高中(Burlingame High School)的EXPLORE项目为大约500名学生安排了与消防员、律师、护士、整形外科医生、联邦调查局特工、土木工程师等人一起的工作实习任务。EXPLORE项目协调员贝丝·帕斯卡尔(Beth Pascal)评论了该项目的成功:“多年来，我有一些学生决定了职业道路，并实际上遵循了他们。我有个学生对活动策划很感兴趣，现在她在大学二年级就开始自己创业了。”
帕斯卡还安排整个班级参观工作现场，了解特定行业。例如，一个生物班参观了一个科学研究所，了解海洋生物学的不同职业。
将课堂与职业联系起来
“这门课对我以后找工作有什么帮助?”这是高中生在阅读西方文明教材时经常被问到的问题。历史和文学是青少年智力发展的重要学科;然而，最近人们开始注意到课程的必要性，这些课程也会让学生为工作做好准备。
2009年4月，加利福尼亚州公共教育主管杰克·奥康奈尔启动了“多路径可行性项目”，以研究学术和技术课程的成功，以便青少年在高中结束时为大学或开始职业生涯做好更好的准备。他在宣布该项目的发言中评论道:“通过使用基于项目的学习方法进行教学，多路径课程可以为学生提供各种就业培训或进入特定职业领域的准备。”该项目将成为高中项目的典范，为所有学生的成功做好准备，并缩小成绩差距。
与家长合作
即使有咨询师和社区人士的支持，父母仍然是影响青少年工作态度的最大因素。与你的孩子和学校辅导员见面是一个很好的开始，可以制定一个计划来实现早期的职业目标。哈特兰补充说:“家长需要在整个过程中给予鼓励和支持。要认识到的主要事情是，社会已经告诉学生们，他们将在哪里上学12年。他们需要帮助来决定高中毕业后去哪里。对许多人来说，这是他们一生中要做的第一个重大决定。”
重要的是要记住，职业发展是一个持续的过程，许多人一生中会从事几种不同的职业。你的孩子的第一个想法可能是不现实的，但可以作为追求兴趣的指示器。
给父母的实用建议
- 找出你孩子的辅导员是谁。他/她会见了多少学生?有多少时间花在了职业指导上?
- 询问学校提供哪些评估或职业兴趣清单?与辅导员和青少年预约见面，讨论评估结果。
- 了解哪些课程可以帮助你的孩子培养他/她的兴趣。
- 是积极的!有些领域可能对学历有很高的要求，或者入学竞争激烈。让自己熟悉根据共同技能和学习知识分组的职业群或职业。
- 和你的孩子谈谈你自己的职业学习:好的决定，你会做什么不同的事情，继续你自己的职业计划。
- 让你的孩子在网上调查一下职业清单，特别是如果高中没有提供职业指导的话。
- 鼓励学生通过实习、影子参观和面试等方式探索各个领域。
- 定期和你的孩子讨论中学毕业后的计划，并相应地修改。
- 尽早开始储蓄计划，并根据大学或大专培训的需要寻求奖学金和经济援助。
