理解和准备你的孩子心理教育测试

有学习障碍儿童进行评估是一个复杂的过程对大多数的父母。父母经常想知道在哪里可以找到明确的信息心理教育测试——测试涉及什么以及如何理解和解释结果考试成绩。在她的书中,从父母的角度学习障碍,作者和父金正日Glenchur做了出色的“揭秘”心理教育测试过程。下面是她的书里的一段节选,清楚地解释了测试过程和如何准备你的孩子进行测试。

什么是心理教育测试?

心理学是研究心理过程和行为。心理教育测试指的是心理测试用于分析孩子的教育背后的心理过程的性能。作为评估的一部分,你的孩子将会经历心理教育测试。

许多测试存在。有些人比其他人更好。因为这些测试将被用来确定任何潜在疾病的性质和严重程度,你应该试着去理解这些测试是什么意思。

准备你的孩子进行测试

准备你的孩子心理教育通过即将到来的测试可以减少焦虑和鼓励合作电池的测试。实践是介绍讨论的天数为孩子老;如果孩子八岁,讨论评价至少提前八天的测试。¹向孩子保证测试的原因是理解为什么学校是一场斗争,尽管努力和尝试。解释说,这些测试将包含各种各样的问题,难题,图纸,故事,和游戏;,测试既不痛苦也不孩子是否疯了。最重要的是,给孩子希望的评价应该显示成年人如何最好地帮助。尽可能开放和诚实的。

心理学家做的测试应该被训练在管理孩子学业失败的历史。测试管理员试图让孩子舒适。不要指望你的孩子意识到他或她的实际测试性能;正确答案是不应该给出为了保持专业的完整性测试。真正重要的是孩子是否把他或她最大的努力为每一个测试管理。一些建议:

• 安排测试会话(会有很多)在一天中不同的时间当你的孩子通常功能最好。试图保留你的孩子最喜欢的课程或活动,以便测试不会消极的体验。确保孩子休息,不饿。带的东西在你等候;呆在在测试领域。我儿子觉得更好的知道有人熟悉附近时他正在测试,即使他熟悉程序。
• 你的孩子会想知道会发生什么。学生应该理解角色的专业人士进行测试和评估的原因(s)。如果可能,访问测试网站测试的第一天之前和你的孩子。当安排评估时,您应该能够了解预期类型的问题,测试方法,每个会话的长度。测试管理员应该解释所有孩子需要知道为了做测试。你的角色是让孩子测试网站在时间和条件做最好的工作。
• 对于许多测试,观察学生的行为是很重要的。测试的技能,例如,现在越来越难的问题或任务直到孩子失败三次或更多。测试管理员将注意情况造成疲劳,注意力不集中,沮丧,或延迟反应。这都是诊断过程的一部分。告诉孩子做他或她的最好,不要气馁。孩子应该保持冷静,在测试过程中收集。测试管理员应该允许根据需要休息。

自测试结果将会影响到孩子的未来,一个孩子应该能够询问结果和这些结果的影响。评估将是一个焦虑的时间内为你。

评估组件

学习模式,它可以解释观察到的行为,出现在一个电池的测试。举个例子,一个看似漫不经心的孩子有问题后方向也可能在理解口语测试中得分较低。在教育医疗莱文提出了评估表组件。²

评估组件	一般的描述子组件
教育	心理教育测试——观察学习成绩在标准化测试文档的“崩溃点”。 阅读: 解码精度和速度 理解 回忆 总结能力 总体速度和熟练程度 拼写: 精度 错误类型 拼写在上下文(在写作活动中) 写作: 铅笔握 书写性流畅、节奏、易于输出 易读性(手稿和草书) 力学(实际使用标点符号,资本化;承认错误) 语言的使用(口语)相比 构思(主题选择和发展) 组织 数学: 事实的回忆和熟练程度 程序回忆和熟练程度 概念的理解 词的问题解决技巧 可视化/几何的能力 一般: 在学术工作模式的关注 使用的策略来促进工作 表现焦虑水平 了解学习(元认知) 热情,感兴趣的程度 创造力 具体内容紧密联系
	直接的课堂观察3教师和误差分析
	解释的历史数据从父母和可能的面试学生
行为和情感	直接观察、投影测试和面试的孩子来评估影响,寻求其他的心理条件,确定问题的孩子对学校的感情(s)
	使用家长,老师,学生问卷(如果可能的话)引起的行为模式和行为问题
认知与发展	直接的情报,神经心理学,和/或相关的神经发育测试来检测神经发育的优点和缺点
	使用的调查问卷来记录过去和现在的神经发育功能,亲和力,和风格
环境	采访家长引起相关因素在当前和过去的孩子的家庭环境
	考虑文化、peer-related和基于社区的相关问题学生的表现
医疗	回顾孩子的病史发现当前或以前的学习成绩影响因素
	完成体检排除任何可定义医学障碍与孩子的学习困难
	完整的神经系统检查,以发现任何可能的中枢神经系统障碍

心理测试说明

全面评估是鉴别诊断的能力和特征的孩子。数值评分会导致结论的解释孩子的感知能力,过程,和表达信息。只有一些这些测试将被用来评估你的孩子。在你输入任何讨论测试结果与学校人员,你应该找出从测试管理员将使用哪些测试和获得独立的信息和信誉良好的意见关于这些测试。库和家长信息中心是好地方开始你的搜索。

一个心理测试只是一个测量。没有一个明确的诊断测试存在学习障碍的准确率为100%。许多测试的诊断结果收敛。通常,观察孩子的适应性行为和社交技巧协助识别过程。然而,一些孩子有多个混淆诊断过程的问题。

这些心理评估并不完美,可以受到测试环境和心理学家的经验和培训。有很多问题影响心理测试:

• 测试可能是开发目的和人口非常不同于你的孩子。
• 孩子的总体状况和态度会影响测试结果。测试在许多天可以减轻异乎寻常的影响好或坏测试会话。
• 测试可能不是真实的衡量标准应该是测量。统计测试的充分性,也被称为心理属性——如标准化、可靠性和有效性——确定测试的评估价值。
• 考试成绩可以被误解,从而导致误诊的孩子的问题。测试管理员应该充分训练来避免计分错误,无视统计学上微不足道的差异(如一点智商获得),或太笼统地概括诊断仅根据一个测试。
• 很多心理测试包括标准确定典型类别的学习模式,但并不是每一个可能的组合,如果涉及多个问题。因此孩子不方便地融入一个典型的认知配置文件可能会接收到一个错误的鉴别诊断解释他或她无法学习。
• 重复相同的测试后可能是一个无效的衡量孩子的进步。

因为今天测试用于确定重要事情在人们的生活中如计划招生和教育工作,是至关重要的,他们被理解。

引用

1. 弥尔顿f .海岸,帕特里克·j·布赖斯和芭芭拉·g·爱,当你的孩子需要测试:父母,老师,和其他助手需要了解心理测试(纽约:十字路口出版,1992),页78。
2. 梅尔·莱文教育护理:一个系统的理解和帮助孩子在家和在学校有学习问题(剑桥,麻萨诸塞州:教育者发布服务),248和250页。版权©1994年梅尔文·d·莱文,医学博士改编自表8.2和8.3和允许转载教育者出版服务,公司。
3. 课堂观察是由至少一个评估团队成员除了孩子的普通老师,据34 CFR§300.542。