从高中到青年是所有青少年的关键阶段;对于有学习障碍的学生，这个阶段需要额外的计划和目标设定。考虑的因素包括高等教育、职业发展和职业技能，以及独立生活的能力。计划成功过渡的第一步是制定学生的过渡计划。在特殊教育中接受个性化教育计划(IEP)的学生需要一个过渡计划。在这篇文章中，我们将定义和描述过渡计划，以及如何利用它来最大化你的青少年未来的成功。
什么是过渡计划?
过渡计划是个性化教育计划(IEP)中概述过渡目标和为学生提供服务的部分。过渡计划是基于高中生的个人需求、优势、技能和兴趣。过渡计划用于确定和制定当前学年需要完成的目标，以帮助学生实现高中毕业后的目标。
过渡计划何时开始?
《残疾人教育法》(IDEA 04)要求，在学生年满16岁时开始实施的第一次独立教育计划中，他每年的独立教育计划必须包括关于过渡服务需求的讨论(有些州可能要求这一过程开始得更早)。然后，必须根据他的过渡评估和未来目标，将这些需要的说明写入他的IEP。《构想04》规定，国际环境方案年度会议的重点是为必要的过渡服务制定更具体的规划和目标。应列入的因素包括:学术准备、社区经验、职业和独立生活目标的发展，以及如适用，职能职业评价。商定的计划必须记录在学生的IEP中。法律还要求a学生过渡目标和服务的陈述被纳入过渡计划。学校必须向家长报告学生实现过渡目标的进展情况。
如果他们认为合适的话，IEP团队可能会在学生16岁之前开始与他讨论过渡服务。如果到你的孩子16岁时，IEP团队还没有开始关注过渡计划，作为父母的你，启动这个过程是很重要的。
为什么过渡计划很重要?
仅仅意识到青少年需要指导才能成功地从高中过渡到下一个青年阶段是不够的;必须采取具体的行动步骤，指导青少年为大学和/或职业生涯和独立生活做好准备。没有这种指导，有学习障碍的学生经常在高中及以后的学习中失败或挣扎。看看这些发人深省的数据:
- 超过30%的学习障碍儿童在高中辍学。(来源:向国会提交的关于残疾人教育法实施情况的第28份年度报告, 2006)
- 只有13%的有学习障碍的学生(相比之下，在普通人群中有53%的学生)在高中毕业后的两年内参加了四年的高等学校课程。(来源:全国纵向过渡研究, 1994)
由知识渊博的教育工作者和社区资源提供的过渡服务可以根据学生的目标和优势量身定制，为他的未来提供选择和计划。过渡服务为学习障碍的学生提供了未来的希望。
有学习障碍(LD)和IEP的高中生有哪些过渡服务?
在高中阶段，有LD和IEP的学生可以通过他们的特殊教育项目和普通教育项目获得过渡服务。特殊教育人员提供咨询、确定职业兴趣、教育和职业规划、目标设定、职业前技能培训、学术支持以及与具体项目和服务的联系等方面的帮助。
可用的其他与转换相关的服务所有高中生包括指导咨询、职业中心服务、工作经验教育、学院课程、职业教育等。与你孩子的特殊教育老师和/或你的学区学生服务办公室联系，看看有哪些具体的课程。
谁应该参加讨论过渡计划的IEP会议?
所有的过渡计划会议都应该包括学生、家庭成员、老师和其他学校工作人员。根据IDEA，任何参与学生过渡计划的人也必须被邀请。这可能包括来自学校到工作过渡项目、当地社会服务机构、咨询项目、医疗保健提供者和倡导者的代表。
父母是过渡规划过程中的关键角色。你比任何人都了解你的孩子，可以分享你和孩子讨论过的关于他未来的计划和想法。你可以提供有关孩子校外生活和经历的信息。重要的是让你的孩子参与这些讨论，鼓励他为自己的需要和愿望辩护。
高中学生在过渡计划中的角色是什么?
在第一次过渡计划会议召开之前，学生需要开始思考他作为一个成年人想要做什么。这是他在规划自己的教育和使学校与他的未来相关方面发挥积极作用的机会。这是学生提出梦想并为实现它们设定目标的时候。这是一个证明他能完成什么，确定他喜欢和胜任的事情，并让自己走上自己选择的道路的途径。与此同时，他应该现实地认识到，在追求教育和职业的同时，他需要如何适应自己的学习困难。一般来说，过渡计划可以强调学生的能力，而不是他的困难领域。
高中生可以采取以下步骤为过渡计划做准备:
- 通过学校的就业中心了解自己的兴趣所在，了解学校需要什么样的教育和培训。
- 完成兴趣清单，以确定他的兴趣、技能、能力和天资，因为他们与就业有关。
- 在自己感兴趣的领域做志愿者工作或入门级工作。
- 观察和采访从事他感兴趣的工作类型的成年人。
- 参观培训机构和学院，了解入学要求;这将帮助你的孩子在高中选择必要的课程。例如，对林业感兴趣的学生需要学习科学;工程师需要高级数学课程;演员需要戏剧课程，平面艺术家需要美术和计算机设计课程。
家庭和社区的过渡规划活动
许多过渡规划活动和目标都是在学校进行的。然而，与传统的家庭教育计划的目标不同，过渡计划中所述的许多目标是在学校以外- -在家庭和社区- -发生的。这些活动可能包括:
在家:
让你的孩子做家务和承担责任会鼓励他的独立性和责任感。当你这样做的时候，提前想好他作为一个独立的成年人需要的技能。例如:
- 他应该开一个自己的支票或储蓄帐户，学习如何管理自己的钱。
- 当他学习开车和通过驾照考试时，他还应该学习汽车保险和日常车辆维护。
- 教育孩子越早越好维护自己的权利能力；这些技能将继续帮助他走向独立的成年。
在社区内:
在你自己的社区里寻找机会，让你的孩子接触到未来的可能性。考虑:
- 带孩子去上班。
- 与朋友和亲戚交流他们的工作。考虑让你的孩子参观一下工作场所，进行信息面试。
- 调查并拜访你的孩子感兴趣的当地大学和培训学校。
什么样的社区资源可以帮助过渡过程中的学生?
大多数社区都有各种各样的资源来帮助学生过渡过程。关于工作信息，青年可以联系他们当地的青年就业项目、青年暑期工作项目和学校的工作能力和/或过渡伙伴关系项目(TPP)。当地职业中心提供数百种职业的培训。这些中心包括区域职业计划(ROP)、职业团、州保护团(CCC)、成人教育计划和社区大学。
最终文件:您的孩子的表现总结
IDEA 04要求学校向那些因为高中毕业而不再有资格接受特殊教育服务的学生，或者因为超过了所在州接受特殊教育服务的年龄，而不再有资格接受特殊教育服务的学生提供一份“表现总结”。成绩总结必须包括学生的学业成绩和功能表现的信息;它还必须推荐帮助学生实现中学后目标的方法。摘要中提供的信息应足以满足联邦法律(如《美国残疾人法》和第504条)所要求的残疾文件，这些法律适用于高等教育和成人就业。
作为家长，一定要获得并保存一份孩子的成绩总结。这将确保文件不会丢失，如果你的孩子丢失或丢弃了他的副本。
为未来的成功做准备
著名的心理学家和作家鲍勃·布鲁克斯指出:“我们很容易发现，一些有学习问题的人在离开学校后才开始体验成功，那时他们参与的活动更符合他们的兴趣和优势。”在高中制定和利用过渡计划可以帮助患有LD的青少年为更成功和更有成就感的未来铺平道路。
Understood.org是为有学习和注意力问题的孩子的父母提供的综合资源。探索他们的对话开场白，帮助孩子自我倡导．
2010年1月更新
