家长怎样才能知道他们孩子的老师在教阅读时使用的是哪种教学方法?关于孩子学校的阅读计划，该问老师什么问题?
确定教师或学区正在使用的教学方法对帮助阅读困难的孩子至关重要。研究证实，许多阅读开始缓慢的孩子只是需要一种不同的阅读教学方法。帮助正在挣扎的孩子的最好方法之一是在决定测试可能的学习障碍之前尝试另一种方法——通常是一种更明确和系统的方法。家长需要了解阅读的教学方法，如果效果不理想，就鼓励学校尝试不同的方法。
家长怎样才能知道他们孩子的老师正在使用的教学方法?家长可以通过参加通常在开学后几周举行的开放日或返校之夜来获得信息。老师会概述他们的教学计划，鼓励家长在这些会议上提问。另一个信息来源是教师的每周通讯，它通常包括提到这周所教的发音，孩子们为练习这些发音所读和写的单词，以及在家进行的加强技能的活动。
许多学区使用由教育出版公司开发的阅读课程——通常被称为“基础”阅读系列。通常，这门课程包括教师指南，概述语言艺术课程的教学计划，以及大量的学生材料，包括供儿童阅读的课堂课本、个人练习册、信卡和其他各种材料。找出正在使用的阅读系列，以及是否被考虑研究．
虽然这是一个起点，但它不会揭示需要知道的一切。即使家长发现课程遵循了最佳实践，老师传授课程的技巧至少和教材本身一样重要．通常情况下，有经验的教师会在某一教学内容薄弱的时候，补充阅读材料。
许多地区不采用出版的阅读丛书，而是选择购买其他材料或鼓励教师设计和开发他们自己的课程。然而，教师必须有经验和见多识广，能够设计一个完整和平衡的课程，以系统和顺序的方式教授技能。
因为阅读教学是一个复杂的过程，确保高质量阅读教学的最好方法是有经验的教师，他们了解通过科学研究确定的阅读的组成部分。这些见多识多的教师还必须善于识别一种特定的方法是否对班上的每个孩子有效，然后知道如何在孩子没有进步时进行干预。
家长们只要看看教室就能学到很多东西。在一年级的时候，很可能会有一些字母卡片，上面有一个物体的图片，并且这个物体的开头和字母的发音相同。可能会有根据发音组织单词的图表，或者孩子们在容易解码的阅读器中发现的常见单词列表。如果你在语言艺术时间参观教室，寻找有系统语音教学的课程:老师可能会在黑板上写单词，让孩子们把它们读出来，或者按照常见的拼写模式口述单词，让孩子们把它们写下来。应该给孩子们充足的时间通过阅读故事来练习技能，故事中的单词他们可以用已经教过的声音来解读。字母和声音之间的联系也通过不同的写作活动得到加强。
通过仔细观察孩子在给你大声朗读时使用的策略，弄清楚孩子是如何被教导的。当接受系统和显式拼读法教育的孩子遇到一个他们不能自动识别的单词时，他们开始从左到右读出来。如果你的孩子经常看图片，根据上下文线索猜测，或者跳过一个单词读到句末，看看这些策略是否比读出单词更受鼓励。孩子的写作和拼写样本也可以帮助你监测语音的进步。
通过问一些具体的问题，家长可以从一年级老师那里学到很多东西:
- 你是否明确地教授音位意识和系统的自然拼读法?
- 教授声音的顺序是什么?
- 你使用可解码的书籍吗?
- 我的孩子认识多少常见的视觉词?
- 你能给我看看我孩子的写作样本，并解释一下她发明的拼写和发音有多接近?
- 你如何评估阅读进度?
- 我能做些什么来帮助我的孩子在家阅读?
