父母如何知道孩子的阅读延迟是一个真正的问题，还是只是“发育滞后”?如果孩子在阅读方面有困难，父母应该等多久才去寻求帮助?在这篇文章中，Susan Hall, Ed.D。，回答了这些问题。
当我在全国各地对一些家长谈论阅读困难时，我经常说:“当心发展滞后的借口。”我有几个理由这么说。首先，我曾听过一个又一个父母告诉我，他们很早就感觉有问题，但却被说服放弃了自己的直觉，等待为孩子寻求帮助。后来，当他们了解到时间对于培养阅读技能至关重要时，父母们后悔失去了几个月或几年的时间。第二,研究表明，提供帮助的关键机会是在上学的头几年．所以，如果你的孩子在学习阅读方面有困难，最好的方法就是立即采取行动。
如果你知道最近研究的重要结论，知道什么时候采取行动是很容易的。阅读研究人员告诉我们，解决阅读困难的理想时机是在幼儿园和一年级。美国国立卫生研究院(National Institutes of Health)表示，如果能及早得到有效的帮助，95%的阅读能力较差的人都能达到年级水平。虽然帮助大一点的孩子阅读仍然是可能的，但三年级以上的孩子需要更密集的帮助。你为有阅读困难的孩子等待帮助的时间越长，孩子就越难赶上阅读。
支持尽早寻求帮助的三个关键研究结论是:
- 如果在一年级前得到帮助，90%的阅读困难儿童在阅读方面可以达到年级水平。
- 75%被延迟到9岁或9岁以上的孩子在整个学校生涯中都在挣扎。
- 如果是在四年级而不是在幼儿园后期提供帮助，那么提高相同技能所需的时间是四倍。
理解这些研究结论的父母们意识到，他们不能浪费宝贵的时间试图弄清楚是否真的有问题，或等待问题自行解决。
这些研究结论使得学校必须实施强调音素意识技能的筛选工具。正如在之前的问答中所讨论的评估的问题在美国，最好的计划是在幼儿园中期开始对孩子进行检查，并继续每年至少检查三次，直到二年级结束。
设计这些筛查工具的阅读研究人员建议，识别并为最低水平的20%的儿童提供额外的帮助。这样做的理由是，最好稍微高估可能有阅读困难“风险”的儿童数量，而不是忽略一些可能需要帮助的儿童。过度识别的最坏结果是，一个孩子最终会得到一些额外的帮助。父母应该遵循这个策略并尽早采取行动，因为最坏的情况也不过是他们的孩子会得到一些她并不需要的额外帮助。
然而，认同仅仅是开始。必须立即进行有效和有力的干预。落后于同龄人的学生必须得到额外的帮助，最好是三个或更少的学生组成一个小组，由一个受过良好训练的、知道如何提供有效指导的教育者提供。分配给这些小组的任务可能是不固定的，当老师认为技能落后时，孩子们就会加入，而其他人则会在掌握技能后离开。
早期的困难迹象不应归因于不成熟。当一个幼儿园的孩子把字母搞混，把错误的音和字母联系在一起，或者不能区分一个韵脚，这通常与社会成熟度无关。这些警告信号并不一定意味着孩子有阅读障碍;这些迹象可能表明孩子学前准备不足。如果一个孩子没有接触过字母和字母的发音，一旦接触过，她通常会很快理解。只有在提供了有效的指导，而孩子仍在挣扎时，人们才能得出结论，可能有更严重的问题。
为什么父母等待寻求帮助?在最近的一项Roper Starch民意调查中，调查了父母对孩子学习问题的态度以及公众对学习障碍的普遍认识。调查显示，许多父母等了太长时间才为孩子寻求帮助，因为他们担心如果孩子被发现有学习问题，他们可能会被羞辱。近一半(48%)的父母认为，让孩子被贴上“学习障碍”的标签，比私下里与未知的问题斗争更有害。在表示担心孩子可能有问题的父母中，44%的人说他们等了一年或更长时间才寻求帮助。
如果家长们明白拖延为孩子的阅读问题寻求帮助的风险，他们就不会再等待了。如果在早期就提供有效的干预，孩子们就能更顺利、更轻松地达到年级水平。一旦父母了解了等待的风险，希望他们能更容易克服顾虑并立即获得帮助。
