严厉的不灵活性。使生活困难、有挑战性或不舒服的状况严格的精度。这就是韦氏词典对“严谨”的定义。
难怪学术严谨会被误解。一些教育者错误地认为学术严谨意味着更多、更困难。因此，他们堆砌的作业或教学材料远远超出了学生的年级水平或他们准备的范围，却没有给学生应对这些学术挑战所需的工具。
但这不是学术上的严谨。相反，如果方法正确，学术严谨是一种无价的教学方法，它帮助孩子们学会深入思考，为自己创造意义，并意识到自己的学习过程。因此，学生获得了一种生活技能，既可以在学业上取得成功，也可以终生热爱学习。
让学生成为终身学习者
前校长吉尔·利利塔斯(Jill Lliteras)解释说:“严格是孩子们做繁重工作的地方。草原岭小学她所说的“繁重的工作”指的是深入思考。
严格的学习有三个阶段。首先，孩子们学习新东西。其次，他们通过分组、比较、对比或测试信息，将新信息与已知信息联系起来。在这个过程中，他们可能会增强、成长或改变他们现在理解先前信息的方式。这一步，用老师的话来说，“帮助孩子们自主学习。”第三步更进一步:孩子们把他们学到的东西和他们与一个概念建立的联系，通过他们的思维过程来思考——或写或说。例如，一个学生可能会解释说，他们用一种方法尝试了一道数学题，但当他们试图画出这道题时，他们看到的是不同的。
“当孩子们能做到这一点时，”利利达斯解释说，“那是很强大的。”这就是严谨。
教室里的严谨是什么样子
Lliteras校长已经成为帮助小学在不同年级和学科领域实施严格教育的专家，他描述了一个成功的幼儿园严格课堂。这个班读流行的儿童读物，的连指手套他们一起，一起理解角色和情节。然后要求每个孩子思考故事的不同结局。孩子们为他们的新结局画出自己的想法，然后在教室的ipad上录下自己讲述故事的新结局。他们甚至会讨论为什么他们的新结局与故事相符。
这对幼儿园的孩子来说是一个很大的要求，但是全班同学一起一步一步地做。即使在这么小的年纪，孩子们也能思考他们学到的东西，并将其应用到新的情况中:在这种情况下，一个新的结局。
“我喜欢严谨的原因之一是，它把思考过程放在了最重要的位置，”他说罗宾·杰克逊》的作者如何策划严谨的教学以及其他媒体的严谨。“我们的考试文化的一部分是把答案放在思考过程之前。我们太习惯于只求正确答案了。”
杰克逊说，老师们严格要求各个年龄段的学生深入仔细地思考他们的思维过程，以得出任何问题的答案。杰克逊说，这可以在任何年级的任何一节课上以一种适合发展的方式来完成。
她解释说:“随着学生逐渐成熟，你要向他们展示如何以一种更微妙的方式去做。”青少年可以利用他们正在发展的批判性思维技能来比较和对比小说中的人物、背景和情节，或者采用不同的方法来解决一个数学问题。然后，他们可以与老师和同学谈论他们的思考过程。青少年可以讨论一个历史事件或一个科学观点，权衡不同的观点和观点，然后与他人谈论他们的思考过程。专家说，反思他们的思维过程，听别人解释他们的思维过程，可以增强孩子对话题的理解。
“我们不会用勺子喂你的孩子，”杰克逊解释道。“我们将帮助您的孩子学习如何为自己创造意义。”
评估作业的严谨性
你孩子的家庭作业严格吗?几个小时的家庭作业或任务，你的孩子挣扎，但最终不能完成，不符合账单。相反，严格的作业既要有明确的目的，又要有可达到的挑战。
例如，有时家庭作业是用来练习一项技能的，比如做一份数学练习题来练习乘法表，或者学习新的事实，比如在字典中查找新单词并写出其定义。这种作业可能有它的用途，但它并不被认为是严格的——即使它是一大堆数学练习题和500个真正复杂的词汇。另一方面，那些通过整合信息或技能来挑战学生思考的作业，比如阅读一篇文章，写出问题的答案，或者写出能够显示他们刚查到的单词含义的原创句子，更接近于严谨的概念。
“如果你看到某个晚上的技能练习，那太好了。如果你每晚都看到它，那就不好了，”Jackson说，“第二个晚上你就想看到这个技能被用得更深。”
一些老师用家庭作业来回顾技能，思考他们在学习什么以及如何学习——也就是展示他们的严谨肌肉。例如，你可能会在一张数学练习表上看到20道练习题。如果你的孩子在做练习题，然后被要求思考他们是如何做这些题的，或者他们学到了什么，或者他们还在纠结什么——这就是在要求孩子对自己的思维进行元认知思考。杰克逊说，这有助于孩子们思考，并为自己的学习和准确性找到意义。
杰克逊说:“有时候一种技能的练习是有帮助的，但你需要看到建立的过程。”
对你来说，增加孩子学习的严密性(即使你孩子的老师不这样做)的一个很好的方法是和你的孩子谈论他们正在学习的东西。如果你和你的孩子交谈，他们可以在一个环境中学习一项新技能或应用新信息，但不能在另一个环境中使用，他们就没有学到他们需要的学术敏捷性，杰克逊说。
另一种方法是问你的孩子在他们交作业后发生了什么。
“如果我和我的学生(谈论他们的作业)，我想听到他们(在课堂上)谈论它。如果他们耸耸肩，说他们把球交上去了，得了5分，那么这只是表演，”杰克逊解释道。“这是绝对不能接受的。”
问问你自己:‘我看到的是我的孩子在思考还是只是在服从指示?如果他们只是听从指示，他们就没有为自己创造意义，这就是问题所在。
关于严谨的3个误区
严格意味着更多的工作。
不。严格与否与作业量无关，而与学生如何学习有关。我们的目标是让孩子们参与到富有成效的斗争中来，这包括思考适合他们年龄的挑战，并独立解决问题(但需要得到支持，比如与同龄人合作，并从老师那里获得反馈)。通过富有成效的奋斗，学生们获得了他们努力学习的新见解。如果一节课不是要求你的孩子去掌握信息，去独立思考，那么它就不是严谨的。
严谨意味着更努力的工作。
嗯，是也不是。把园艺当作一种爱好。移动土壤是困难的。这是耗费体力的。但严格的部分是做研究，并决定种植什么，何时何地。如何搭配植物，如何养活你的家人，杰克逊说。有时工作很辛苦，因为它超出了孩子的水平或能力。或者是因为孩子没有知识基础。如果因为给孩子们设置了不合理的障碍，不支持他们的知识获取和思考而感到困难，那么它就不严谨。
严格意味着在年级或发展水平之前工作。
不。严格不是让孩子做他们还没有准备好的工作，杰克逊说。在三年级做五年级的作业有什么好处?“我不想听到这项工作有多‘高级’，”杰克逊说，“我想听的是它在智力上有多具有挑战性。”家长们不应该在技能上一跃而上，而应该寻找老师们要求孩子们深入学习年级技能的方法。我们的目标是让孩子们充分理解并自信地在不同的环境中为不同的目的使用他们所知道的东西。
杰克逊说，你希望你的孩子遇到的是这样的情况，因为他们正在解决的问题既复杂又能激发他们深入思考和创造性地思考。这让他们思考。然后，理想情况下，想想他们是怎么想的。
底线:如果不是要求孩子自己思考，那就不是严格。
关键的外卖
家长:
- 当你看到你的孩子在做作业时，试着确定这是什么类型的作业。有一堆练习题，让孩子们填上答案是可以的，但你也想看到你的孩子被要求从信息中为他们自己创造意义的地方。你的孩子是被告知要做什么，还是被要求考虑和处理信息?是否要求学生添加自己的想法?你的孩子是否被要求思考他们的思考、学习或进步?
- 担心你的孩子没有得到严格的工作?你可以在和孩子的对话中加入这一点，通过创造性的对话来挑战孩子思考正确答案之外的问题。看完电影后，探索一下可能会有什么不同的结局，谈谈你想去哪个历史时期旅行以及为什么，或者试着想出一些发明来解决日常问题。
对于教育工作者和管理人员:
- 说到学术严谨，有两大专家:芭芭拉·r·布莱克本而且罗宾·杰克逊．他们都写了关于严谨的书(甚至更多)。从阅读布莱克本的定义开始——“严格是在创造一种环境，在这种环境中，每个学生都被期望在高水平上学习，每个学生都得到支持，这样他或她就可以在高水平上学习，每个学生都展示了在高水平上的学习”《初学者严谨指南》．和罗宾·杰克逊的相比定义，它包含四个要素:1)给予要求学生为自己创造意义的教学;2)要求学生对信息进行结构分析;3)要求学生将所学的新技能融入到更大的过程中;4)要求学生把他们所学到的知识应用到新的环境和新的、不可预测的情况中。
- 读如何策划严谨的教学罗宾·杰克逊，看这个视频．
- 读这篇文章什么是学术严谨?我们该如何对待它?在TeachHub.com上。
- 读这篇文章学术严谨:你做错了，原因如下在的Edvocate．
管理员:
- 看看Mindsteps该组织帮助学校管理人员了解并在教室和整个学校实施严格。
本文是我们网站的一部分高中转型系列这本书汇集了故事、视频和播客，探讨了帮助学生在大学及以后取得成功的实践。
