里德·里昂博士是一名研究心理学家，担任美国国立卫生研究院(NIH)下属的国家儿童健康与人类发展研究所(NICHD)儿童发展与行为科主任。他还担任阅读发展与障碍、学习障碍、语言发展与障碍和认知神经科学研究项目的主任。里昂博士于1999年2月20日在旧金山做了这个讲座。
有多少孩子在学习阅读方面遇到困难?
大约20%到30%的学龄儿童在学习阅读方面有困难。大约有1500万青少年无法从书籍和其他形式的文本中获得学习和享受的机会。在学习阅读方面遇到困难的女孩几乎和男孩一样多。男孩似乎更容易被认定为阅读障碍，因为他们往往比同龄的女性更活跃、更吵闹。尽管这些估计令人担忧，但仍属保守。
不学习阅读会带来社会和情感上的后果吗?
确实有。如果你观察有阅读困难的孩子，许多负面影响就会变得很明显。在早期的年级，他们的困难是相当尴尬的。这种羞辱会导致动机和自尊的下降。一旦孩子们注意到他们的许多同学读书如此轻松，他们就很容易感到沮丧和羞愧。随着年轻人的成熟，他们中的许多人会辍学，在那些成功从高中毕业的人中，只有不到2%的人能上四年制大学。
学习阅读需要什么样的技能?
熟练的阅读需要多种技巧和能力的综合。除非你明白你所听到的单词包含被称为“音素”的较小的声音，否则你就无法学会阅读像英语这样的字母语言。音素实际上不能被耳朵“听到”，因为当我们说话时，每个音节和单词中的声音被折叠成一个声音，以允许快速交流。因此，当说/cat/这个词时，耳朵听到的是一个音，而不是像/c/ /a/ /t/那样的三个音。如果“音素意识”对许多读者来说不容易，他们就必须学会它。
理解口语是由音素组成的是至关重要的，因为在开始阅读时，新单词是通过音素与字母符号的连接来解码的。一旦孩子们学会了如何把声音应用到字母符号上，他们必须练习这个过程，以确保他们的阅读变得快速和流利。阅读需要音素意识、语音、阅读流畅性和理解能力。这些技能都是必要的，但单凭它们本身是不够的。它们必须通过一贯和频繁的实践，在文本中加以整合和应用。学习阅读并不是一个自然的过程——它需要系统的、知识渊博的指导。
阅读障碍的常见迹象有哪些?
大多数阅读问题可以在孩子试图大声朗读时观察到。你会注意到解码或“探听”未知或不熟悉的单词的费力方法。阅读通常是犹豫的，特征是频繁的开始和停止。如果被问到所读内容的意义，被问到的人往往无话可说。并不是因为他或她不够聪明:事实上，许多有阅读障碍的人都非常聪明。理解能力差是因为他们花太长时间来阅读单词，留下很少的精力来记住和理解所读的内容。
为什么有些孩子学习阅读有困难?
最容易出现阅读困难的人是那些入学时接触口语互动有限，对与我们语言的发音、字母知识、印刷意识和一般语言技能相关的概念几乎没有预先理解的人。在贫困环境中长大、英语熟练程度有限、有语言和听力障碍，或者来自很少进行阅读的家庭的儿童，尤其容易出现阅读障碍。然而，有相当数量的儿童，他们有大量的语言接触，识字互动，并有机会学习阅读，但在获得阅读技能方面有很大的困难。无论是环境原因还是遗传原因，阅读问题的发生都是由于音素意识、语音发展、阅读流畅性、阅读理解等方面的缺陷，或者这些方面的综合缺陷。
阅读问题可以预防吗?
如果在幼儿园和一年级发现困难，并采取适当的早期干预措施，大多数儿童都能学会阅读。预防和早期干预项目教授音素意识和自然拼读技能，发展阅读环境，让孩子有机会练习技能，这些项目比不那么结构化和直接的方法更有益。需要在9岁之前提供帮助;过了这个时间，孩子们对阅读指导的反应就更差了。
父母怎样做才能确保孩子为阅读打下坚实的基础呢?
父母能做的最重要的事情是和孩子说话和读书。在蹒跚学步和学前阶段，为孩子提供许多有趣的不同语言和阅读体验是至关重要的，包括童谣和押韵游戏，让孩子接触我们的语言的声音，膝上阅读和睡前阅读。让孩子观察父母的阅读，了解为什么阅读在我们的生活中如此重要，这是至关重要的。要记住的一件重要的事情是，让所有的语言和读写互动在家里积极和愉快的经历。
