什么是AD/HD?
注意力缺陷/多动障碍(AD/HD)是一种神经行为障碍，估计影响3%至7%的学龄人口。的精神疾病诊断与统计手册iv (DSM-IV)，由美国精神病学协会出版，描述了AD/HD的三种亚型:
- 注意力不集中:孩子似乎不能集中注意力在一项任务或活动上
- 过度活跃-冲动:非常活跃，经常不假思索
- 组合:注意力不集中，冲动，太活跃
如何诊断AD/HD ?
目前，还没有任何医学测试，如血液测试或电成像(如核磁共振)，可以诊断AD/HD。然而，这一领域的研究正在进行中，希望在不久的将来可以做出更准确的诊断。
此时，行为准则从dsm - iv用于AD/HD的测定。其中一些行为在儿童发展的特定时期更常见，男孩和女孩的行为可能有所不同。不同的临床医生可能会对这些标准有不同的解释，所以选择一位合格的专业人士进行诊断是很重要的。
由于医疗专业人员的诊断不一致，美国儿科学会(AAP)于2000年5月发布了其指南。它建议进行综合评估，依赖于父母(或照顾者)和课堂老师(或其他学校专业人员)的直接信息，使用发展历史，评分量表，观察和可用的测试结果。
所有来源的信息都经过仔细审查。临床医生必须判断AD/HD的症状是否会损害学业成绩、课堂表现、家庭和社会关系、独立功能、自尊、休闲活动和/或自我照顾。因此，在做出诊断之前，通常需要去看两次或两次以上的临床医生。
行为通常在7岁之前就被观察到。症状需要至少在两个地方出现——例如，在学校、家里或儿童保育场所——并且至少持续6个月。它们应该比同龄或发育水平的其他孩子发生得更频繁，更严重。
AD/HD的一些症状是:
- 孩子不会密切关注细节
- 直接跟他说话时，他好像听不进去
- 容易分心
- 组织和完成任务有困难
- 手脚不安;难以保持坐姿
- 在不合适的时候过度奔跑或攀爬(似乎是“马达驱动”)
- 会谈持续
- 打断谈话，干扰其他孩子的游戏
- 避免做那些需要持续脑力劳动的任务(如作业、家庭作业、游戏)
- 不考虑可能的结果就做危险的事情吗
这对你的孩子意味着什么?
患有AD/HD的儿童在注意力和记忆能力方面可能会延迟其实际年龄的30%。这意味着9岁的孩子在集中注意力和自我控制方面的表现可能更像6岁的孩子。想象一下，对于一个一年级的孩子来说，坐在四年级的教室里专心听讲是多么困难，你就会明白，对于许多患有AD/HD的孩子来说，在他们自己的年龄群体中发挥作用是多么困难。这并不意味着他的智力下降了;只是控制冲动的能力受到了影响。
有哪些服务?
AD/HD的医学诊断并不会自动使您的孩子有资格接受特殊教育。你的孩子必须经过公立学校的多学科团队的评估，才有资格获得服务。如果她与AD/HD一起经历学术问题，你或老师可以要求评估，看看她是否有资格接受特殊教育服务。
患有AD/HD的孩子可能符合“特定学习障碍”的条件，因为注意力问题可能是严重学习困难的原因。或者，如果他们的社交或情绪行为对他们的学习能力产生了负面影响，他们可能被称为“情绪障碍”。或者，如果他们的力量、活力或警觉性有限(包括对环境刺激的注意力增加导致在教育环境中注意力有限)，AD/HD对他们的学习成绩产生了不利影响，他们可以被认为是“其他健康受损”。
如果您患有AD/HD的孩子没有资格接受特殊教育，她可能有资格获得住宿，例如在普通教育教室的优先座位第504节康复法案的一部分这项法律禁止基于残疾的歧视。如果公立学校的多学科504团队同意，与正常的儿童相比，她有“严重限制一项或多项主要生活活动”的缺陷，她就符合资格。
如果你的孩子没有资格获得这些服务，那么她的需求可以在通识教育课堂上得到解决。
如何治疗?
根据您孩子的需要，以下几种方法可能是合适的和/或必要的，以帮助您的孩子取得成功。
- 药物治疗
- 家庭和学校的行为管理策略
- 教室里住宿
- 家庭及儿童辅导
父母如何提供帮助?
- 预见问题并帮助他制定计划。
- 建立明确的规则、限制和期望。
- 减少谈话和提醒的次数;使用图表和列表作为提醒。
- 坚持使用积极的强化和合乎逻辑的结果。
- 与老师合作进行必要的修改和/或调整。
- 寻找机会支持和庆祝他的优势，尤其是在非学术领域。
- 通过阅读、参加会议、参加支持小组或在线社区来了解AD/HD。
- 根据孩子的年龄，利用儿童书籍和网站讨论他的AD/HD的细节。
- 确保儿童保育提供者和校外团体和项目的领导者了解你和学校发现的有效的管理策略。
教师如何提供帮助?
- 提供个人住宿是合适的。
- 遵循一致的行为管理计划。
- 强化适当的行为。
- 在学校找机会发挥自己的优势和才能。
- 与家长合作并定期沟通。
