问:什么是阅读障碍?
答:失读症是指一个智力高、动机强、接受过适当教育的人在学习阅读方面遇到的困难。逻辑上说，这样的孩子或成人应该学会阅读，但他或她没有。所以诵读困难症代表了一个悖论，特别是在我们的社会中，阅读能力经常被视为智力的代表，人们认为如果你是一个好读者，你也很聪明，如果你阅读困难，你一定不聪明。诵读困难症违反了这一假设，因为诵读困难症患者既高智商又难以阅读。令人兴奋的是，科学家们现在确切地了解了为什么在其他方面聪明的儿童和成人会有阅读障碍，并知道如何帮助他们。现在有非常有效的方法来诊断和治疗所有层次和所有年龄的儿童和成人阅读障碍。
问:对有阅读障碍的人最常见的误解是什么?
答:也许关于失读症最常见的误解是，失读症患者把单词看反了(“dog”是“god”，“was”是“saw”)。这种假设是错误的。另一个误区是，孩子长大后会克服阅读障碍。他们没有。这意味着必须尽早发现诵读困难症并认真治疗。第三个误区是阅读障碍症只影响(或大部分影响)男孩。在1990年发表在《美国医学协会杂志》上的一项研究中，我们证明了阅读障碍影响的男孩和女孩数量相当。第四个误区认为阅读困难的人不是很聪明。相反，一些非常聪明的男孩和女孩在阅读方面很吃力。阅读障碍发生在所有智力水平，一般水平，高于平均水平，和极具天赋。作家约翰·欧文(John Irving)和金融家查尔斯·施瓦布(Charles Schwab)都是诵读困难症患者，我把他们的故事都收录到了这本书里克服阅读障碍不仅因为它们戳穿了关于阅读障碍的神话，还因为它们为奋斗的男孩和女孩如何成为非常成功的男人和女人提供了精彩的例子。第五个误区是，阅读障碍只会发生在使用字母的语言中，而不会发生在像中国和日本这样使用符号语言(基于字符或图片)的国家。研究表明，阅读问题在这些国家和在美国一样普遍中国和日本的阅读困难的读者往往会犯与英语或其他字母语言的读者相同类型的语音或基于声音的错误。
问:在什么年龄可以第一次发现阅读障碍的迹象?早期的预警信号是什么?
答:今天，大多数阅读困难的孩子直到三年级才被发现，尽管有些孩子被发现得更早。更多的人直到很久以后才被发现。有些人直到成年后才被辨认出来。科学家们发现，几乎所有的阅读障碍病例都反映出在理解单词的基本发音方面存在问题。患有阅读障碍的儿童无法注意到构成所有单词的单个声音(称为音素)。例如，单词“bat”有三个音素——b - aaaa - t。对孩子来说，能够分辨出构成一个口语单词的单个声音是很重要的，因为这是他们解决阅读难题的方法。
在克服阅读障碍我一步一步地回顾了孩子是如何学习阅读的，以及哪些迹象可以告诉父母孩子没有走上成为阅读者的道路。最早的线索可以来自听孩子的口语;学习说话的轻微延迟或学习押韵单词的困难通常是可能存在阅读问题的早期迹象。再过一会儿，学习字母表中字母的名字和字母的发音都有困难，这可能是即将出现阅读困难的迹象。但是，一旦这些弱点被发现，现在有科学证明的早期阅读项目，可以让孩子跟上进度，让她赶上并跟上她的同学。
问:为帮助有阅读障碍的孩子，父母能做的最重要的事情是什么?
答:一个知识渊博和积极主动的父母通常是负责将一个不快乐的挣扎的读者转变为一个快乐的、精通的人的关键因素。父母在确保她的孩子:1)得到准确和及时的诊断;2.)提供科学证明有效的阅读计划;3)培养一种持久的积极自我意识。关键的因素是孩子认为他能成功。我相信，抽出时间来发展和培养孩子的长处——在体育、戏剧等方面——是至关重要的，这样才能把自己看作一个有能力的人。
问:如果你的孩子的生日接近上学的截止日期，你是否应该推迟一年送他上学，让他有更多的时间发展?
答:研究表明，推迟一年上幼儿园对孩子的学业和情感都没有帮助。“成熟滞后”的观点没有科学依据。相反，研究表明，如果一个孩子似乎落后了，他尽快得到帮助是至关重要的。
问:你如何区分一个因为阅读障碍而难以阅读的孩子和一个因为其他问题(例如，不同的学习障碍或情绪问题)而有阅读困难的孩子?
答:诵读困难症的标志是在一个似乎拥有成为阅读者所需的所有条件(智力、语言技能、动机)的孩子身上出现意想不到的阅读困难。在这样的孩子身上，我们会看到他们在发音上有困难，同时在语言的其他方面有优势，比如理解她所听到的(与她所读到的相反)的能力。阅读障碍的诊断主要是通过病史以及观察孩子的阅读和分析他在阅读和语言测试中的表现来做出的。年龄稍大的儿童和成人患有阅读障碍，他们的阅读速度很慢，需要付出很大的努力。这与其他具有相同教育程度的人形成了鲜明的对比，他们不仅阅读准确，而且阅读迅速，毫不费力。因此，阅读速度慢，需要在考试上花额外的时间，发现阅读非常累，这些都是聪明的年轻人有阅读障碍的标志。情感问题导致阅读困难的情况极为罕见;更有可能的是，不明和未经治疗的阅读障碍会导致沮丧和焦虑。
问:你注意到有阅读障碍实际上是有一些好处的。请解释一下。
答:我把阅读障碍概念化为一种弱点(在听到语言的声音方面)，它被大量的优点(概念化、跳出框框思考、看到大局)包围着。有阅读障碍的人以新颖和原创的方式思考。正如我在克服阅读障碍，革命性的脑成像技术显示，失读症患者使用不同的途径;对于阅读来说，这就出现了一个问题;对于创造性思维，我相信这是一个绝佳的机会。我们一些最伟大、最有才华的作家也是诵读困难症患者(约翰·欧文、温迪·瓦瑟斯坦、斯蒂芬·j·坎内尔、约翰·格里沙姆、理查德·福特)。在克服阅读障碍，你会读到诺贝尔奖得主和一些最有创造力的科学家和医生也患有阅读障碍。
问:这些非常有成就的人的经历有什么共同点吗?
答:所有这些都有两个共同点:第一，很少有人能预测到它们最终的成功;其次，在每一个例子中都有一个人——父母、老师、教练——真正信任他，帮助他培养对他可能取得成功的领域的热情。对于作家约翰·欧文来说，这是他的摔跤教练;对于剧作家温迪·瓦瑟斯坦和小说家斯蒂芬·j·坎内尔来说，是一位大学教授超越拼写错误和阅读速度慢的问题，发现并鼓励真正的人才。在第22章“保护和滋养孩子的灵魂”中，我提供了父母可以采取的具体步骤，以确保孩子的自我形象得到保护。
问:对于有阅读障碍的读者来说，诸如额外的时间等便利的作用是什么?
答:我花了整整一章讲适应，因为它经常被误解，但如果要根据一个孩子的优点而不是缺点来评价他，它是必不可少的。有时间限制的多项选择标准化考试对那些有诵读困难的高素质、努力学习的学生来说，是通往成功之路的主要障碍。在阅读住宿章节之后克服阅读障碍包括新的脑成像研究揭示了诵读困难症患者对额外时间的绝对生理需求，人们将不再怀疑，年轻的诵读困难症患者迫切需要这样的照顾。正如我在书中所写的，阅读障碍患者对额外时间的需求和糖尿病患者对胰岛素的需求一样重要。
问:你希望你的书传达的最重要的信息是什么?
答:今天，在2003年，每一个有阅读障碍的儿童和成人的未来都应该充满希望。我为科学家们在理解阅读障碍方面取得的非凡进展而感到振奋。我想让人们知道，早期准确地识别阅读障碍是有可能的，准确地诊断年龄较大的学生和成年人的阅读障碍是有可能的，提供高效的治疗，使他们能够熟练地阅读。今天，我们对阅读障碍的了解超过了对医学上大多数其他问题的了解——我们必须把这一消息传播出去。
我写作的目的克服阅读障碍就是确保每一个家长、孩子、受影响的成年人和老师都了解和理解阅读障碍症，并感到有足够的力量和信心，能够采取必要的步骤走向成功。我想给诵读困难儿童和他们的家人以及他们的老师带来希望，告诉每一个人成功就在他们的掌握之中，以及如何获得成功。我希望每个有阅读障碍的孩子的生活由他的长处而不是他在阅读方面的弱点来定义。是的，阅读障碍是可以克服的。
本文由《克服阅读障碍》的出版商阿尔弗雷德·A·克诺夫提供。《克服阅读障碍》一书在全国书店有售。
