大学成功奖方法档案

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2019年大学成功奖方法

背景

大学成功奖的目的是表彰和庆祝那些成功地为学生在大学取得成功做准备的公立高中。获奖者是通过评估大学准备、大学招生和大学表现等学校层面的数据来确定的。

国家包括

经过全国性的数据收集工作，GreatSchools.org收集了足够的数据来计算2manbetx网页版客户端5个州的奖金:阿肯色州、科罗拉多州、康涅狄格州、佛罗里达州、乔治亚州、夏威夷州、爱达荷州、印第安纳州、肯塔基州、路易斯安那州、马萨诸塞州、密歇根州、明尼苏达州、密西西比州、密苏里州、蒙大拿州、内布拉斯加州、新泽西州、北卡罗来纳州、北达科他州、俄亥俄州、俄克拉荷马州、德克萨斯州、佛蒙特州和怀俄明州。

有资格获得2019年大学成功奖的11个州提供了关于低收入学生大学成功衡量的额外数据，这使得GreatSchools.org能够以更公平的视角审视这些学校在大学成功方面的努力。manbetx网页版客户端提供这一额外子组数据的州包括康涅狄格州、乔治亚州、印第安纳州、肯塔基州、路易斯安那州、马萨诸塞州、密歇根州、密西西比州、内布拉斯加州、新泽西州和北达科他州。如需更多有关各州合格率的信息，请参阅附录一。

数据包括

获奖者是通过计算学校水平的分数，并应用一个门槛来界定哪些学校获得奖项，哪些学校没有。这个学校水平的分数由三个部分组成:

1. 的大学做准备包括四年制学生从高中毕业的百分比，SAT或ACT的参与率，以及SAT或ACT的平均表现。
2. 的大学招生组件组件包括各个州不同的学校级别指标。一些州报告的数据是“高中毕业后进入大学的百分比”，另一些州报告的数据是“在过去的0-16个月内进入任何高等教育机构的百分比”，或者是“攻读2年制或4年制学院/大学的毕业生的百分比”。
3. 的大学的性能组件组件包括补救和持久性度量，它们的可用性也因状态而异。补救指标是“在大学需要补救的学生百分比”，有时按科目分类。持久性指标是“进入大学和第二年返回的百分比”。

数据的局限性

这些数据有三个主要的局限性:

1. 大学招生和持久性数据没有考虑到机构质量，因此大学准备数据被作为质量的代理。
2. 在一些州，数据没有按子组进行分类，因此结果在组之间可能不是平均分布的。当各州提供了分类的子组数据时，我们计算了接受免费和低价午餐的学生的大学成功指标(FRL子组)，并将低收入学生的数据纳入到方法中。
3. 数据是“时间点”数据，而不是纵向数据，因此结果不一定能将学校增加的价值与可能影响业绩的任何校外因素隔离开来。

奖的计算方法

初始分数计算方法

首先，针对特定学校的每一项输入都是标准化的。为了做到这一点，学校在每项指标的全州分布中的位置以百分位数计算。

有些州规定，所有高中毕业生都必须参加特定的大学入学考试。在这些州，如果获得多个大学入学考试的数据，只使用强制考试的数据。在不要求参加某一特定考试的州，如果有多个大学入学考试的数据，全州参与率较高的考试数据就会被使用。如果没有参与率，就使用学校学生表现更好的考试。

在每个组成部分中，我们计算可用指标的平均百分位数，得出每个学校的三个类别(大学准备、大学入学、大学表现)的分数。这种方法确保我们在最终的学校水平分数中给予所有三个组成部分同等的权重。对于其中一项指标没有可用数据的学校，则取其他指标的平均值。例如，如果一所学校没有毕业数据，那么大学准备部分的平均百分比仅基于大学入学考试表现和参与数据。

计算单个学校水平分数的最后一步是计算三个组成部分的子分数的平均值。为了限制数据缺失的优势，没有所有三个类别数据的学校被认为没有资格获得该奖项。一旦这些学校被剔除，每个州的合格学校将获得一个由三个组成部分计算的单一学校水平分数。在随后的以公平为重点的分数调整中，我们调整了单个学校级别的分数，以考虑学生的收入水平。

公平的分数调整

为了确保2019年GreatSmanbetx网页版客户端chools.org的大学成功奖通过不同的视角(包括公平)来确认成功，我们修改了2019年大学成功奖的方法，以确定那些通过更好地为低收入学生提供服务而“战胜困难”的学校，这些低收入学生可能没有做好上大学的准备。我们以公平为重点的方法包括:1)根据学校的表现，根据低收入学生的入学率，调整学校的单个学校级别分数，以创建每所学校的最终大学成功奖分数;2)根据这些分数，将奖项分配给排名前20%的学校;3)计算11个州低收入学生亚组数据的学校水平分数。在全州范围内低收入学生排名前25%的学校(无论该学校之前是否获奖)都包括在内;在全州低收入学生中排名后50%的学校(即使该学校之前获得过奖励)将被取消资格。

我们调整了大学成功奖的平均分数，以提高那些更好地为低收入学生服务的学校的排名。我们通过探索学校水平平均分数和学生收入水平之间的关系来估计一所学校的表现，并为表现好于预期的学校授予学分。在计算了每个学校的调整分数后，我们根据最终的大学成功奖分数授予前20%的学校。

最后，对于提供低收入学生分组数据的州，我们根据每所学校低收入学生的表现应用了阈值。使用与最初整体大学成功奖分数相同的方法，我们计算了11个州低收入学生(定义为参加免费和低价午餐项目的学生)的大学成功奖分数，这些学生提供了子组表现数据。我们根据低收入表现的阈值对这些州的奖励分配进行了调整，即低分为50%，高分为75%。对于根据调整后的分数获得初始奖励的学校，如果低收入分组的表现在该州低收入学生分数的前一半，学校将保留奖励。如果低收入组的表现在后一半，那么奖励将被取消。对于在最初阶段没有获得奖励的学校，如果一所学校的低收入家庭学生比该州其他学校75%的低收入家庭学生表现更好，这所学校就会获得最终的大学成功奖。对于那些低收入学生分组表现数据无法获得的州的学校，这些方法不会改变奖励分配。所有在采用以股权为中心的方法后获得奖励的学校都是最终的大学成功奖得主。

方法论的视觉效果

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2018年大学成功奖方法

背景

“大学成功奖”的目的是表彰那些在帮助学生在大学取得成功方面做得最好的高中。获奖者是通过评估大学准备、大学招生和大学表现等学校层面的数据来确定的。

国家包括

经过全国性的数据收集工作，GreatSchools在九个州收集了足够的数据来计算奖manbetx网页版客户端金:科罗拉多、佛罗里达、肯塔基、印第安纳、乔治亚、俄亥俄、密歇根、阿肯色和密苏里。

数据包括

获奖者是通过计算一个学校水平指标，并应用一个门槛来划分获得和没有获得奖项的学校来决定的。该指标由三个部分组成:

1. 的大学做准备部分包括4年的学生中高中毕业的比例，以及SAT或ACT的平均表现和参与度。
2. 的大学招生组件包括各个州不同的学校级别指标。一些州报告的数据是“高中毕业后进入大学的百分比”，另一些州报告的数据是“在过去的0-16个月内进入任何高等教育机构的百分比”，以及“攻读2年制或4年制学院/大学的毕业生的百分比”。
3. 的大学的性能组件由补救和持久性度量组成，它们的可用性也因状态而异。补救指标是“在大学需要补救的学生的百分比”，有时会按科目分类。坚持度指标是“升入大学和第二年返校的百分比”。

数据的局限性

这些数据有三个主要的局限性:

1. 大学招生/持久性数据不考虑机构质量，因此大学准备数据被作为质量的代理。
2. 数据没有按子组进行分类，因此结果在组之间可能不均匀分布。
3. 数据是“时间点”数据，而不是纵向数据，因此结果不一定能将学校的增值与影响业绩的校外因素隔离开来。

方法

首先，针对特定学校的每一项输入都是标准化的。为了做到这一点，学校在每项指标在全州分布中的位置都以百分位数计算。

有些州规定，所有高中毕业生都必须参加特定的大学入学考试。在这些州，如果获得了多个大学入学考试的数据，只使用强制考试的数据。在不要求参加特定考试的州，有多个大学入学考试的数据，全州参与率较高的考试数据被使用。如果不能提供出勤率，则使用该学校表现较好的考试。

在每个组成部分中，计算可用指标百分比的平均值，得出每个学校在所有三个类别(大学准备、大学入学、大学表现)中的分数。这种方法确保了在计算学校水平指标时，期末考试的所有三个组成部分都得到了同等的权重。对于其中一项指标没有可用数据的学校，则取其他指标的平均值。例如，如果一所学校没有毕业数据，那么大学准备部分的平均百分比仅基于大学入学考试表现和参与数据。

计算单个学校水平指标的最后一步是平均三个方面的分数。为了限制数据缺失的优势，没有所有三个类别数据的学校被认为没有资格获得该奖项。为了确保只有表现良好的学校被确定，那些表现低于第50百分位和在所在州某一指标上低于加权平均水平的学校也不符合资格。一旦这些不符合条件的学校被移除，剩下的每个州所有学校中排名前30%的学校就是大学成功奖获得者。

方法论的视觉效果

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¹大学招生指标的可用性因州而异。

附录A