如何帮助孤独的学习障碍儿童

有学习障碍的儿童比没有学习障碍的儿童更容易感到孤独。越来越多的研究表明，许多学习障碍儿童在交朋友和交朋友方面面临着相当大的挑战。幸运的是，对于患有LD的孩子的父母来说，研究也提供了一些有效的方法来帮助孩子应对或避免孤独的指导。

在这篇文章中，我们介绍了以色列特拉维夫大学康斯坦丁纳教育学院院长马尔卡·玛格里特博士的研究成果，她研究LD儿童的孤独感已有20多年。

第一篇文章，“学习障碍儿童的孤独感，”解决了以下问题:

• 为什么LD儿童比同龄人更容易感到孤独?
• 患有LD的孩子是如何感受孤独的?
• 孤独的LD儿童有哪些特殊的社会和情感特征?

在本文中，我们总结了Margalit博士在以下方面的一些研究:

• 小学生和青少年的孤独感
• LD患儿的特征不孤独的
• 帮助患弱智症儿童应付或避免孤独的有效方法。

患有LD的小学儿童的孤独感

当研究人员在学校环境中研究人气和友谊时，他们经常让孩子们说出他们喜欢和不喜欢的班上几个孩子的名字。当两个孩子互相称呼对方为他们喜欢的人时，研究人员称他们为“确定的朋友”。同样地，两个孩子互相称呼对方为他们不喜欢的人，就被称为“确定的敌人”。

Margalit博士的研究采用了敌友鉴定调查¹揭示，在群体内LD儿童在美国，那些在班上至少有一个“确定的敌人”的孩子比那些没有确定的敌人的LD孩子更感到孤独。然而，在没有LD的孩子在美国，那些有明确敌人的人会这么做不比没有明确敌人的孩子更孤独。玛加利特博士说，这一发现揭示了LD学生在社交和情感上的脆弱性，因为他们的社交网络通常非常有限，所以更重视其他孩子对他们的负面态度。一般来说，研究表明患有LD的儿童更容易经历诸如孤独等社会压力，而且不太可能拥有有效应对这些压力的内部资源。

有趣的是，Margalit博士的一项研究表明，电脑的使用预示着患有LD的儿童孤独程度较低。“我们需要更仔细地观察，儿童使用互联网是否会挑战我们理解孤独和友谊的传统观点，”Margalit博士评论道。“有时我们对科技有偏见，担心孩子们可能会忽视面对面的友谊，而倾向于虚拟连接。我想鼓励家长们从不同的角度看待网友和网友，因为他们可以扩大孩子们的社交网络，让他们尝试自己的社交技能，也让他们对自己的社会地位有不同的认识。”

LD青少年的孤独感

玛加利特博士进行了另一项研究²她和她的同事比较了生活在城市环境中的混合(有和没有LD的)青少年和生活在以色列基布兹的类似青少年之间的孤独率。因为基布兹是一个高度公共的生活安排，一些研究人员预测，在这种环境中患有LD的孩子比城市中患有LD的孩子更不可能感到孤独。但事实并非如此。事实上，这项研究和其他研究表明，在不同的年龄和社会背景下，患有LD的青少年儿童一贯报告的孤独程度更高。他们还被老师评为不太适应社会的人，被同龄人评为不太被接受的人。

并不是所有患有LD的孩子都孤独

据Margalit博士说，在几项关于LD儿童孤独的研究中，发现了一小群LD儿童不相比没有LD的同龄人，他们更有可能认为自己孤独或社交困难。通过一种强调识别孩子长处的研究方法，Margalit博士发现了患有LD的孩子共有的两个特征不比没有LD的同龄人更孤独:

• 他们拥有与年龄相符的社交技能。
• 他们在一项衡量“连贯性感”的调查中得分平均。^3.

一个连贯感很强的孩子认为自己内外的世界都是有秩序和可预测的。当这个孩子面临一个问题时，比如感觉被孤立或与同学失去联系，他能够评估这个问题，并从一整套社交技能中选择合适的策略来解决它。例如，他可能会与同学展开对话，使用的策略是确定一个共同的兴趣，如最近的电影、电视节目或新的电脑游戏。或者孩子可能会在校外发展社会关系，要么是在他的邻居里，要么是通过与其他孩子接触的爱好或休闲活动。

帮助患有LD的儿童克服孤独

玛加利特博士警告说，父母在试图帮助孩子应对孤独时，有时可能会感到焦虑。孩子的绝望可能会勾起他们童年孤独经历的不愉快回忆。玛格里特博士鼓励父母注意两件重要的事情:

• 因为他们是孩子社会行为的榜样，他们应该反思并与孩子谈论他们目前和童年的友谊经历。
• 父母也可以对与友谊相关的积极和消极情绪进行自我意识和反思。

“当父母与孩子们分享他们在培养和维持友谊方面所面临的挑战时，”玛加利特博士说，“孩子们获得了他们需要的希望和动力，来应对自己的社交困难。”

据Margalit博士说，帮助LD儿童克服孤独的有效方法既需要一个精心构建的社会环境，也需要密切关注每个孩子的特殊社交技能和挑战。Margalit博士强调，为了使患有LD的儿童能够改善与同龄人的社会关系，成功的干预有赖于多种方法的结合。其中包括:

• 了解孩子的社交生活。观察孩子的社交行为，确定他们的长处和短处。例如，您可以将您的孩子在发起和维持社会接触方面的行为与他的同龄人的相同行为进行比较。你可能也想把你的观察与你孩子的老师或教练的观察进行对比。
• 营造促进孩子之间友谊和满意关系的环境，为他们提供体验社交能力的机会。例如，你可以为一个孤独的孩子提供一个机会，让他与另一个孩子合作完成一项任务或项目，仔细选择一个可能与你的孩子合作得很好的孩子，以及一个他们可以成功完成的任务。让你孩子的老师知道你正在和你的孩子学习友谊技巧。然后，教师可以构建课堂环境，以支持他与同学形成令人满意的社会联系的努力。
• 提供培训和干预，以提高儿童的能力和控制感。在玛加利特博士的研究中，孩子们在精心组织的训练活动中有练习社交技能的优势。为了帮助孩子们将这些技能从培训课程中“转移”到“外部”世界中，成年人与孩子们进行对话，讨论他们在培训中面临的社会情况与他们生活中遇到的社会情况如何相似。每个孩子被要求在现实生活中尝试一项特定的社会任务，并报告它是如何起作用的。结果“相当有希望”，玛格里特博士说。儿童在发起社会交往和计划社会活动方面变得更加积极，在社会交往中变得不那么冲动和排斥。研究发现，不同类型的社交技能培训都是有效的:

• 建模
• 同侪教导
• 角色扮演
• 解决问题的练习

解决问题的练习是基于典型的社会场景，研究人员根据孩子们自己对社会挑战和失望的报告开发了这些场景。例如，“丹看到他的朋友们去电脑室玩游戏，但丹没有被邀请。”孩子们被问到:“如果你是丹，你会做什么?”孩子们被要求列出不同的选择，评估每个选择的利弊，然后选择一个行动方案。可以预见的是，一些孩子提出了攻击性的回应(“对孩子大喊大叫!”)，而另一些孩子则提出了被动的回应(“不要和他们说话。”)。一些孩子提出了适合他们年龄的策略，比如邀请这群孩子玩一款新的电脑游戏，或者和另一个没有被邀请参加活动的孩子聚在一起。

培养孩子对自己能力的信念，以发展更好的友谊技巧。⁴要让孩子有效地应对生活中的压力源，例如孤独，他需要大人持续的同情、鼓励和解决问题的支持，以便:

• 把友谊和令人满意的社会关系视为重要的。
• 培养坚持交朋友的希望和动力。
  
• 保持积极的态度，接受孩子们建立友谊的方式可能不同。有时你可能会觉得你的孩子正在发展的社会关系是幼稚或肤浅的，或者你的孩子的朋友太年轻或不是真正的好伙伴。了解友谊技巧需要时间和练习，你就能给你的孩子所需的鼓励和支持，以他自己的方式和节奏建立这些技巧。

孤独对任何人来说都是痛苦的。对于患有LD的孩子来说，孤独可能会成为一种持续的斗争，这是由于缺乏社交技能，或者认为他无法交朋友和保持朋友。作为父母，你可以在确定孩子的社交优势和挑战方面发挥重要作用，帮助他理解友谊需要努力和技巧。通过这样做，你支持了他对未来更亲密的友谊和更有意义的社交网络的希望。

参考文献

本文摘录自:Margalit, M. & Al-Yagon, M.(2002)。“学习障碍儿童的孤独经历。”见黄友良、多纳休(编)。学习障碍的社会层面(53 - 75页)。劳伦斯·厄鲍姆，新泽西州。

我们文章中引用的以下研究的全部引文出现在本文所基于的书的章节中(上文引用)(Margalit & Al-Yagon, 2002)。

1. 玛格里特，图尔-卡斯帕和莫斯特，1999年
2. Margalit & Ben-Dov, 1995
3. Antonovsky, 1979;1987
4. 里索,1988