名称 :德那利市
状态 :加利福尼亚州
子时代从6岁开始(现在,她18岁)
儿童学校层次小学至中学
区域子争斗阅读自重写作
描述一场挑战事件或事件 涉及到你孩子学习或行为如何解决它和帮助者
这是一个正面故事帮助我的女儿理解
- 每一个人都不同
- 好教益帮助
- 坚忍不拔支付,无论从何开始
我女儿DD语言学习缺陷之前我们知道LD5启动 非竞争体操程序 由特优教师提供
体操运动称作tisika(像慢动作轮盘),这对她很难控制令她灰心不振是因为其他女孩都上钩了,而她没有
有一天她的老师拉开她说,DD,你不是一个像XYZ这样的自然体操高手动作比XYZ强和优雅我不会放弃你,如果你不放弃工作。”
并讨论问题出在哪里 和DD能做些什么修复小块记住,此时她刚满7
教职员工为每一小点成绩欢庆发现DD臂异常短短(与她的后备和腿相比),算出别一些动作 会更容易, 鉴于她特殊性
后传九月稳定工作,她掌握tinsika
并想方设法加强弱小区或寻找环绕之道, 并想出“弱小区”如何产生益并成为消除学习挑战的隐喻我相信这些老师在她身上安插了教书的天赋 并有帮助他人的终身兴趣
我女儿十八岁 中学高年级2007年秋天,她将在五大选择机构之一上大学Tansika经验在她自己的脑海中特别清晰地记不起来,它已成为评价教官和招聘支持的模版
从中你学到什么
- 继续寻找理解教程
- 令子继续挣扎,只要教职员工支持
令子从中学习到什么
- 分析性能困难的原因
- 理解并承担我所能克服性能挑战
- 欢庆小步沿途
对方从中学习到什么
我非常赞赏我的女儿摇摇欲坠的教官-他看到她的决心,帮助她克服缺陷,并欢庆/欢乐每一步都上路。
我只希望每个课堂老师有这种态度
身处这种境遇的其他父母会提供什么建议
多带LDs的孩子 身体不完全在家我鼓励父母让孩子测试不同的体能
