什么是解码?
为了理解解码，将书面语本质上看作是口头语言的代码或一系列符号是有帮助的。要阅读，儿童需要能够解码书面语言，这意味着能够识别并读出字母表中的每个字母。孩子还需要识别并能够发出混合字母的发音——这些字母通常被组合在一起。常见的字母混合包括" th "， " ch "， " st "和" qu ";更复杂的混合词包括ough和ought。如果你的孩子经常在识别字母音和混合音方面有困难，那么她可能在解码方面有困难。结果是，在她的年级水平上，她不能很容易地读出课文中的许多单词。解码能力强的孩子可以快速识别熟悉的单词，并容易理解新单词。
解码技巧前两名:字母音识别和混音
具备良好解码能力的早期读者可以:
- 识别和区分长元音和短元音的单词(例如，“cut”和“cute”);末尾的“e”发出长元音。
- 读“元音组”(一个单词中两个元音连在一起，例如，“bait”和“eat”)，并认识到当两个元音连在一起时，第二个元音是不发音的
- 读双音节单词
- 到三年级时，阅读多音节单词
- 识别等级视词
- 开始识别具有常见前缀(如“non-”和“mis-”)和后缀(如“-ful”和“-ly”)的词根
- 了解如何将不熟悉的单词分解成更小的部分以方便阅读(例如，单词“interesting”可以分解成“In-ter-est-ing”)
什么是流利?
流畅性指的是孩子阅读方式的流畅性和易感性。阅读的流畅性被称为之间的桥梁解码而且理解因为解码技巧是掌握阅读流畅性所必需的，而流畅性又对阅读理解至关重要。解码能力较弱的孩子阅读时会犹豫，流畅性差会抑制阅读理解。流利能力强的孩子阅读流畅、自然，语速和表达与说话的声音相似。
具有良好流利能力的早期读者可以:
- 以正常对话的速度流畅地阅读
- 阅读时使用适当的表达和措辞(在文中使用标点符号)
- 当有错误时，自我纠正并重新阅读
- 准确和理解阅读年级水平的文本
什么是理解?
阅读理解是理解文本的能力。这也是阅读本身的目的:如果你理解了你所读的东西，那么你就掌握了阅读的基础。一个理解力强的孩子在理解文本中的基本情节和事实的同时，还能识别关键主题，读出字里行间的意思，并从文本中推断出与自己生活经历的联系。
具有良好理解能力的早期读者可以:
- 问和回答谁，什么，在哪里，何时，为什么，如何在一本书的关键细节
- 准确而详细地复述一个故事
- 找出寓言或童话故事的主要信息或寓意
- 了解故事结构和关键事件的顺序
- 比较和对比同一故事的两个版本
- 识别并描述书中人物的性格特征
- 确定作者的观点，并与读者自己的观点进行比较和对比
知识是什么?
阅读知识描述了读者的知识库。不像理解而知识则是读者不断积累的信息财富。知识既能补充我们所读的内容，又能被我们所读的内容所补充:在我们阅读的过程中，我们积累了知识，而我们已经知道的知识会增强和丰富我们的阅读体验。阅读知识通常与增强我们对周围世界理解的非虚构文本联系在一起，但虚构文本也可以教会我们一些新的东西，或帮助我们通过他人的眼睛看世界。一个拥有强大知识技能的孩子是一个积极的、投入的读者，通过阅读来学习，并能将她所读的东西与她周围的世界联系起来。
具备良好知识技能的早期读者可以:
- 确定一段或一章的主要主题和一本书的主要主题
- 比较和对比文章中的要点
- 通过参考文本附带的地图、图表、图表和插图来增强对文本信息的理解
- 通过寻找其他信息来源，包括参考资料和在线资源，来增强对文本信息的理解
- 将文本中的信息与之前对该主题和相关主题的知识以及读者自身的经验联系起来
