研究韧性突出的重大影响甚至一个成年人帮助孩子学习和注意力问题变得越来越充满希望和成功。末朱利叶斯·西格尔称,一个人一个“有魅力的成年,注意这是一个成人与儿童“识别和从他们聚集力量。”西格尔说,“在一个惊人数量的情况下,人是一个老师。“不奇怪,老师和学校扮演了重要的角色在决定一个孩子的自我价值感和尊严。
积极的,有魅力的老师
老师可以作为魅力成年人如何?当然他们必须使用特定的干预措施来支持学生的自尊和弹性。然而,如果策略是有效的,教师使用它们必须持有一个积极的心态,或一组假设,关于他们自己和他们的学生。这种心态的主要特点有:
- 每个学生都渴望学习和在学校的成功。如果他们不是,我们必须努力了解他们的学习的本质问题。
- 如果学生们展示自我挫败的行为,如戒烟、不努力,或者像类小丑或类欺负,我们必须认识到这些无效的应对策略通常面具的感觉脆弱,自卑和绝望。而不是征收惩罚性的后果,我们必须问如何最小化绝望这些年轻人体验每一天。
- 如果我们要减少使用这些无效的应对行为,我们必须教这些年轻人的方式他们可以学习最好的。这意味着,作为教育工作者,我们必须首先改变我们的方法和教学风格,如果学生有学习问题是采用更有希望,积极的方法。在需要的时候我们必须舒适的住宿。
- 每个儿童或青少年拥有“岛屿的能力,”或领域的力量,必须确定,钢筋,并显示教育家。strength-based模型并不否认孩子的问题,但认识到问题的重要性,使用孩子的优点作为任何干预计划的一个重要组成部分。
- 我们必须积极邀请,包括学生的过程中自己的教育。
在学校培养自尊和弹性
如果这种心态接受原则之一,它是教育者更容易依赖归因理论提供支持指导价,自尊与希望。这个理论指导我们找到方法让孩子们的学习问题感到越来越意义上的所有权,控制,负责他们的成功,认为错误是经验的学习,而不是感到挫败感。下面几个关键策略与教师如何完成这一任务的例子。每一个教育工作者应该使用这些策略,最成功的满足每个学生的特殊需要。
揭开神秘的问题
第一步在帮助儿童学习困难是老师和家长去欣赏这些问题的本质,帮助孩子了解他们独特的学习的优势和劣势,并做出适当的住宿学校项目。我进行心理教育评估的时候,我试图让孩子,以及他们的父母和老师,活跃的“合作伙伴”的评价。我问这些孩子他们认为他们的学习的优点和缺点。我经常对他们印象深刻表达他们的学习能力。我描述的评价是为了更清楚地了解他们的优点和缺点在一起我们能算出最好的方法去学习。
当我完成一个评价,我坐下来与这位年轻的审查发现,强调他的能力和他的领域的困难,我们可能会做些什么来加强后者。通常,我为每个孩子写一篇特别报道,感谢他和我一起工作和细节,他可以理解,在语言的主要结果评估和干预我相信会帮助他。我应该注意,干预措施遵循从我与父母和老师的讨论。
梅尔·莱文博士我的亲密朋友,通过他的论文和演讲,巧妙地展示了神秘的重要性对儿童学习的优势和问题。更善于表达学生对自己的学习风格,更好的装备将成为self-advocates他们需要在学校环境中取得成功。
住宿,最大化的成功
如果所有孩子学习不同,它内在的意义,我们教他们他们学习最好的方式。我通常推荐的住宿不需要重大修改学生的计划,也不要求老师有不同的教育计划为每一个学生在教室里。需要的是各方——学生、教师、家长,了解孩子的优势和劣势,得出共同的期望和目标,认识到必须做些什么来达到这些目标。
一些老师也提出一个问题是否“公平”为一个住宿的学生,特别是如果其他学生感到冒犯。虽然我理解这个问题,我相信,因为每个孩子都是不同的,学习不同,最不公平的对待所有人是一样的。然而,公开公平的问题必须解决以免其他学生开始讨厌那些收到住宿的学生。出于这个原因,我提倡学校使用的前几天新学年(虽然永远不会太迟)作为一个“方向”。在此期间,老师不会关注学术内容,而是利用这段时间来创建一个课堂气氛中,所有的学生将有机会发展。
例如,减少的可能性,孩子感觉老师是不公平的,因为有些孩子可能比别人做更多的工作,在开学的第一天,老师和全班讨论如何每个学生都是不同的,有些学生如何阅读比其他人更快,一些如何解决数学问题再熟练些,一些如何比别人跑得更快。老师可以那么说,考虑到这些差异,将会有不同的目标和预期的数量和每个学生完成的工作。老师可以添加:“我的一个担忧是,你可能会觉得我是不公平的,如果你做了,这种感觉可能会干扰学习。因此,如果在任何时候你觉得我是不公平的,请告诉我,我们可以讨论它。”
我收到的反馈表明,当一个老师介绍了“公平”的话题之前就一个问题,它仍然是一个问题,允许教师适应每个学生的需求没有负面情绪出现。显然,教师应该与父母分享这个消息的公平,也许通过一个简短的声明类哲学的送回家。
如上所述,我通常建议的修改不需要重大改变。老师审查这些建议的几个最近说,“这些都是非常合理的。“下面是一个小的选择这些住宿:
- 应提供不计时的测试。我认识学生学习问题的成绩通过考试不计时的大幅上升,然而他们只需要几分钟。删除时间的压力会削弱他们的焦虑。
- 作业可以定义的最大时间。我最相信,如果一个类的成员可以做六个数学问题在15分钟内,然后,如果可能的话,老师应该设定最长时间。如果一些学生能做到,时间跨度只有三个问题,这三个应该被接受。要求学生学习和注意力问题投入大量的时间对作业不仅是适得其反的学习,但是也会增加紧张在家里。
- 我们应该确保学生知道作业是什么。许多学生有学习问题从黑板上抄作业有困难。为孩子提供每月的“教学大纲”的作业可以是非常有益的。一些老师分配一个“伙伴”,以确保孩子有一个准确的作业要求。
- 孩子们应该被允许用电脑作业。许多学生有困难与电脑传输他们的想法在纸上做得更好。然而,我所知道的老师仍然觉得“学生必须学会写作。”,他们的意思是,用钢笔或铅笔。我的感觉是如果学生努力写钢笔或铅笔,但更容易表达自己的想法用电脑,他们应该被允许这样做。
教育决策、解决问题
我不断强调,高自尊的一个基本特性和弹性是一种控制许多地区的信仰一个人的生活,能够准确地定义这些领域。这种信仰与所有权的一种感觉,一个至关重要的基础动力。如果我们希望我们的孩子发展的控制,至关重要的是我们为他们提供机会从小学习和应用问题解决和决策技能。
当我咨询学校和学生有机会面试,我经常问,“你已经做了什么选择或决定在过去一个月在学校吗?“选择和决定必须存在,如果我们要帮助学生学习问题获得一种所有权,成为self-advocates的感觉。
老师在很多方面可以提供选择。例子包括:
- 教师在一所学校给一定数量的问题家庭作业但对学生们说,“这是你的选择。看看所有六个问题,然后做四个你认为会帮助你学习最好的。“通过提供学生选择“少,“他们确实收到了比过去更多的作业,特别是学生们感觉更强烈的主人翁意识。
- 当孩子们有困难学习,有利与他们讨论他们认为可能是最有帮助的,尝试某些策略。默娜博士美国舒尔发现用她“我能解决问题”项目,连小孩子都能想出不同的选项来帮助他们更有效地学习。
有孩子的贡献
自尊和弹性培养当孩子们提供机会为他们的世界和别人的幸福。在我的研究中,我发现,当成年人问道:“什么是你的一个最积极的学校当你还是一个学生的记忆,记忆涉及一些成年人还是表示,提高你的自尊和动力?“最常见的回答围绕被要求帮助。
因为这个原因,当我咨询教育工作者,我请求他们列出他们的学生和每个导致学校的环境。我发现当学生感到他们在学校产生积极影响,他们更有动力去做,学习更愿意承担适当的风险。这些关怀行为可以很容易地与学术任务。不应当有一个学生在学校不觉得他是导致一个更好的学校环境。几个例子:
- 学生有学习问题可以要求给年幼的孩子念。
- 教育家与学习问题我知道招募青少年赞助一个烤销售和抽奖活动,其收益捐给一个贫困家庭的社区。这个教育家指出学生的自尊心提高他们执行许多学术技能参与慈善项目。
- 学生可以在学校照顾植物,或油漆墙上的壁画,挂最喜欢的图纸。
- 一些学校使用合作学习小组学生获得经验合作和互相帮助。对于一些孩子们的学习问题,这是第一次他们意识到要为学校做出贡献。
可以犯错误
所有的学生都担心犯错误和愚蠢的。然而,年轻人有学习问题通常比同龄人经历更多的失败的情况下没有这些问题。因此,他们更脆弱,害怕失败。他们觉得特别“暴露”在学校,因为它是一个环境中,他们的学习问题很明显。如果我们要使学生失去希望和戒烟,我们必须帮助他们开发一个更积极的态度的错误。
处理的最有效手段之一,害怕犯错误和失败是直接与学生讨论这种恐惧之前任何错误。这样做是最好的前面提到“取向”时期。完成这项任务是我最喜欢的一个技术为教师在学年的开始问,“感觉他们会犯错误,今年在课堂上不懂的东西吗?“任何学生都可以回答之前,教师可以提高自己的双手和讨论时间当他们的学生和担心犯错误和如何干扰他们的学习。他们可以全班参与解决问题的讨论他们所能做的是教师和类能做些什么来减少失败的恐惧和愚蠢的。规则可以建立关于如何呼吁学生和老师和其他学生应该如何应对,当一个学生不知道答案。
公开承认失败的恐惧使得它强有力的和破坏性的。把这个讨论如何我们都学习不同,有不同的长处(岛屿的能力)和弱点集类的基础环境充满尊重与理解。这样的环境中,学生有学习问题会感到被尊重和自尊,动机,希望,将培养和弹性。
最宝贵的礼物之一,我们可以为儿童和青少年提供学习问题是开发他们self-dignity和韧性。我希望本系列文章中提供了一个有用的这些年轻人的世界,我们能做些什么来帮助他们领导比较满意,充实,成功的生活。我们可以留下一个美好的这些孩子和学生有魅力的成年人在他们的生活,了解他们真正的“聚集力量”。
