家长们经常想知道怎样才能提高初高中学生的阅读速度和理解能力。在这篇文章中，Kevin Feldman, Ed.D。，解决了这个问题。
它不像生活中大多数复杂的事情那样简单。全国阅读小组最近的报告中有一整章都是关于阅读流畅性的。这就是我们所说的阅读流畅性和自动性，它们与理解能力直接相关。
当你思考它的时候，为了理解它，你必须把所有的注意力集中在意思上。如果你读得很慢，纠结于单个单词，把它们读出来，即使你读对了，你所有的精神注意力都集中在解码上了。所以你没有注意到阅读的重点，也就是很明显的意义。我们发现流畅性和自动性是非常重要的。
我们如何帮助他们提高阅读的流畅性?
你可以用一个短语来总结，那就是“引导式口语重复阅读“有一种引导的概念，意味着你要么用预先录制的磁带阅读，就像在“自然阅读”(Read natural)等节目中那样，你可以访问该网站readnaturally.com或者你和导师一起学习像Great Leaps这样的程序。你可以参观greatleaps.com找出答案。或者你只是非正式地和一个伙伴，父母，哥哥姐姐一起工作。重要的是，这不仅仅是练习。
玛德琳·亨特有句古老的谚语:“熟不能生巧，熟能生恒。”这是很好的练习(这是必要的);这就是为什么这个指导练习的问题，但它是重复阅读。我们发现，我们必须让学生参与阅读他们能准确阅读的文本。但他们通常要读三遍，四遍，五遍，六遍才能真正流利。结果是，如果他们有规律地进行口头重复阅读，比如150到200字的短文，随着时间的推移，他们的整体阅读率确实提高了。
这不是一蹴而就的。这不是一次会议就能实现的。但是我们发现使用程序是有效的，比如我提到的那些程序，读自然，巨大的飞跃是Sopris West的另一个节目奖励，网址为sopriswest.com．我们有一些经过研究验证的项目，让学生参与这种有指导的口头重复阅读，这确实提高了他们的流利度，进而提高了他们的理解能力。没有捷径可走，但这绝对是可以做到的，而且正在全国各地的教室和诊所里进行。
我们如何让一个初中生或高中生给我们大声朗读呢?
在默读中，我们永远不知道，这是真正的阅读吗?是略读吗?是间隔吗?谁知道发生了什么?关于如何处理这个问题，有几点。一是阅读学生真正感兴趣的材料。那么是什么让程序像读自然或奖励他们会仔细选择短小而连贯的段落，这些段落能够独立地传达有趣的信息，这是非常有效的。例如，他们会读到发明薯片的女人的故事。这虽然不能帮助他们通过SAT考试，但很有趣。这是合法的信息。
一个要素是阅读青少年感兴趣的简短连贯的信息段落，另一个要素是把它变成一种游戏，就像电脑游戏一样。你是否想过为什么学生(或任何年龄的人)会反复玩同一款游戏?你问他们，“天啊，你为什么要做这个?”他们说，“哦，妈妈;哦，爸爸，我得更上一层楼，对吧?这是一个有明确目标的问题。比如说我想一分钟读80个单词。我的第一次是45岁。部分原因是有值得一读的东西。另一部分是将其变成一款游戏，即我们拥有想要达到的每日目标。 And it engages students by making it a bit more playful.
