仅仅因为它是“正常的”并不意味着它是正确的。
想想几个世纪以来学生们常用的学习方法。在传统的课堂中，学生们按照严格的顺序，在有限的时间内学习新材料。他们有几周的时间学习一个主题，一个学期的时间完成一节课。然后他们必须进入下一个话题，学期，一年——无论什么。
对于许多试图按照学校严格的时间表学习的学生来说，这意味着他们没有得到他们应得的教育。快速学习者很容易掌握一个概念，通常会检查出来。需要更多时间学习材料的学生有落后甚至不及格的风险。
的创始人兼首席科学家史蒂夫·里特说:“有些孩子跟不上，有些孩子跟不上，还有一些孩子觉得无聊。卡内基学习是一家教育技术和课程解决方案提供商。
Ritter等教育工作者表示，解决方案是一种被称为“掌握型学习”的教学实践。
时间并不是衡量智力的标准。掌握。
与传统的基于时间的学习不同，基于掌握的学习(也被称为“基于掌握的节奏”)让学生有足够的时间来“掌握”一个话题，不管这需要多花一天、一周、一个月、一个学期甚至一年的时间。
里特说:“我们认识到，不同的学生可能花不同的时间，有不同的学习经历。”“而是每个学生都能精通。”如果学生需要更多的时间，没问题。如果他们需要的更少?这很好。
支持者表示，基于掌握的学习比基于时间的老式学习模式更有意义。考虑到生活的大部分是基于掌握的:无论是学习驾照还是获得护理学位，成人世界中的大多数人都被给予了掌握一项技能所需的时间。那么，为什么仅仅因为没有足够的时间而惩罚年轻人没有学习他们需要学习的东西呢?
研究表明，在掌握式学习环境下的学生在标准化考试中得分更高，上大学的可能性更大。鉴于这些令人鼓舞的发现，大多数州都设立了学校至少有一些实现基于掌握的实践的余地。
拿A:不是冲到终点线的比赛
与许多“应试教育”不同，掌握式学习的目标不是在第一次(通常也是唯一一次)考试中获得A。事实上，一个学生可能有多次机会参加类似的考试。在数学课上，一个学生可能第一次考试就得了a。另一名学生可能要经过四次考试才能得到A，但只要他们能证明自己成功地学习了这些材料，两个学生都有机会得到A。
以掌握为基础的学习还有助于确保学生不会随着时间的推移而进一步落后，仅仅因为他们错过了早期的一个关键概念，而这是发展以后的技能和知识所必需的。给学生足够的时间来识别正系数和负系数，他们就能解出代数中的二次方程。
以掌握为基础的学习在课堂上是什么样子的
掌握型教学需要更多的耐心和灵活性。教师通常将学术标准——也就是给定年级的学习目标——分解成更小的概念。
在教授每个概念时，老师会定期评估(使用所谓的“形成性评估”)学生的熟练程度。的创始人克里斯•斯特吉斯(Chris Sturgis)表示:“重要的是我们如何利用时间。LearningEdge该组织帮助学校转向以掌握和能力为基础的教育。掌握模式的结构，Sturgis补充道，“提供了更多的练习、反馈和教学支持的机会。”
反馈不仅仅包括纠正或评分。学生用它来重温一个概念或重做一项作业，以提高理解能力。在制造商学会在纽约，创始校长卢克·鲍尔说:“我们在一种思维模式上做了很多工作，即当你大量练习并得到大量反馈时，学习就会发生。”鲍尔解释说，反馈“不仅来自老师，也来自[学生]和[他们的]同龄人。”
斯特吉斯呼应道，学生对自己的学习过程拥有自主权是至关重要的，尤其是在初高中阶段，青少年往往拒绝达到老师的期望。斯特吉斯说:“如果你不把部分责任转移到学生身上，而每个人都要依靠老师来完成所有的事情，那就没有办法做到这一点。”
老师也会经常让学生使用提供个性化学习的技术平台可汗学院允许每个学生按照自己的节奏学习。这也让学生可以根据需要经常重复一节课，直到他们准备好继续学习。
在一个以掌握为基础的学习环境中，你会发现什么
- 这个班级把州的教育标准分解成简单易学的小概念。这可能意味着，例如，一个高中代数课程有多达600个知识组成部分。
- 老师和学生对每个概念的精通意味着什么有一个清晰和共同的理解。家长可以询问老师用来评估学生掌握程度的rubrics(一种评估学生对材料理解程度的评分工具)。在大多数情况下，以掌握为基础的学习是整个学校、学科和年级的重点。因此，重要的是，教师要对不同学科和年级的熟练程度，以及学生即将进入的下一年的年级，形成一个共同的理解。
- 老师定期对学生的掌握水平进行反馈。他们也总是给学生不断学习的机会，直到他们掌握一个概念。参观教室的家长可以询问老师用什么样的反馈和评估来衡量学生的掌握水平。
- 学生们知道自己的进步。鲍尔鼓励家长提问，以评估学生在掌握材料方面的投入程度。“如果你走进一间教室，问:‘你在学习什么?你为什么要学这个?你过得怎么样?’”鲍尔说，“他们应该能够回答。”
- 科技被用来支持老师和学生。数字工具，如在线评估和课件，帮助教师和学生跟踪掌握的进度。他们还能让学生获得更多个性化的资源，帮助他们学习。
基于掌握的学习并不能解决所有的学习问题
精通不可能——也不应该总是——没有时间限制。鲍尔说，在创客学院，“我们在最初几年犯了一个错误，说‘按自己的节奏工作’。’从理论上讲，这很好。”但是，鲍尔补充说，有些学生根本没有进步。
里特建议教育工作者制定课程的长期目标，以便学生在学习过程中更投入地掌握每个概念。他们还需要知道这样做所需要的任何时间限制。他说:“如果你必须完成代数课上的所有材料，这意味着你需要在短期内设定一个特定的节奏。”“让学生直面这一点真的很有帮助。”
你可以做些什么来支持基于掌握的学习
为父母
倡导者鼓励家长们改变对学习时间的思考。这需要对“失败”或“错误”有不同的看法。里特说，家长可以帮助学生“树立错误是学习过程的一部分的期望。”鼓励你的孩子关注过程(学习)，而不是目标(成绩)。虽然分数仍然是掌握型学习的一个组成部分，但即使是表现最好的学生也不可能总是掌握每一个新概念。对于父母来说，高中课程总是持续一个学期，甚至是四年，这可能是一个障碍。
为教师
考虑到每个学生总是以不同的速度学习的现实。如果你的学校没有采用基于掌握的学习，你仍然可以通过让他们使用辅助数字学习工具来支持学生可汗学院，帮助学生在课外学习他们的材料。老师也可以给学生额外的机会重做作业或额外的资源来继续学习技能。如果给学生提供重新参加数学考试或重写历史论文的机会可以提高他们的技能，为什么不激励学习较慢的学生多做一些努力，尽可能多地尝试以获得成功呢?
对于管理员
考虑如何掌握为本的方法适合现有的学校或地区范围的系统和政策。斯特吉斯说，以掌握为基础的学习“很可能不可持续”，除非它背后的原则在课程和教学方法上进行更广泛的全校变革。这些更广泛的转变是详情见此图表．
本文是我们网站的一部分高中转型系列这本书汇集了故事、视频和播客，探讨了帮助学生在大学及以后取得成功的实践。
