我扫了一眼女儿的论文，屏住了呼吸。这个孩子在18个月大的时候就能蹦出精雕细琢的长句子，在4岁的时候就能说诗了(例子中引用了一句:“当世界消逝的时候，爱的味道是如此甜美”)，现在10岁了，正在勤奋地写一篇关于冰虫她声称自己非常喜欢这本章节书。
但书页上的标记无法解码。这并不是说拼写错误和痛苦的书写掩盖了他在文字、思想甚至逻辑方面的天赋。不，“发生了很多事情”——一些“有趣的”，一些“疯狂的”——但我不知道这些“事情”意味着什么。也许最令人烦恼的是，我那活泼的小文字仙女早已不在了。在她的位置上，一匹目光呆滞的驮马在文字上的土块上跋涉。
我的孩子并没有被认为是贫困或天才。她学习很努力，偶尔也会遇到困难，但总的来说，她能准确地反映出老师的努力:如果老师强调数学，她就擅长数学。如果是拼写季，她就会全力以赴，认真对待单词。
那么，早期语言的网络对写作指导说明了什么呢?当被问到时，我女儿解释说作业主要是由长度来决定的。一页的总结，紧接着一段的主要人物描述和一段的推荐，答对了:即时读书报告!
她的老师讲过如何选择正确的词汇吗?不。组织想法和提纲呢?不。头脑风暴?主题句?妈妈，你在帮倒忙!直到泪水浸湿她的枕头时，我才意识到她说得多么对。我没帮上忙。
更糟糕的是，我不知道该怎么帮忙。
和现在许多公立学校一样，我女儿的学校注重考试成绩。尽管班级规模扩大，预算减少，而且大多数学生都是英语学习者，但老师们每年都设法提高了阅读和数学成绩。但小学成绩的标准化测试不包括写作，因此这门学科很容易从数据驱动的雷达下溜走。
父母该怎么做呢?
在浏览了可用的文献(其中大部分是针对教师和——我敢说吗?-写得很差)，我找到了一个无酒吧杀手解决我的困境:写作的理由它的同伴，写作理由:学生手册道格拉斯·b·里夫斯著。虽然这些书的目标读者是小学生和他们的父母，但这些书的内容足以激励学习水平较高的中学生。
不要被平淡的头衔吓跑。里夫斯在写作时对他的读者有一种邪恶的感觉，所以这就像和一位写作大师老师进行一对一的交流。就连我前面提到的女儿也很高兴地从阿维的抓抓中休息了一下Crispin听里夫斯的学生手册作为睡前故事!
这里有一些建议，改编自里夫斯的想法(并在我的孩子身上进行了测试)，可以培养孩子对自我表达的热爱，培养他们的写作技能。
爱轰炸他们(精确地)
“第一步试探性的婴儿步伐伴随着什么?”鼓励、诱惑和热情……”
里夫斯观察到，父母对婴儿迈出第一步的典型反应与孩子完成第一次写作作业的反应之间的差异，直指问题的核心。正如里夫斯所指出的，当婴儿开始走路时，我们会毫不掩饰地为他们欢呼，庆祝他们的每一次新的尝试，并指导他们每一步。
但当大一点的孩子向我们展示他们在总结时错误百出的尝试时哈利波特我们经过深思熟虑的赞美，能博得满堂喝彩吗?里夫斯说，情况恰恰相反。更常见的情况是，家长们会把文章挑拣出来，然后提出建设性的批评。或者，如果他们觉得特别关心，他们可能会给你一个笼统的赞美，比如“干得好”，因为你写的东西可能有很多，但并不都是“好”。
总而言之，我们忘记了作为年轻父母的我们所知道的:爆炸性的繁荣和高期望并不相互排斥。里夫斯建议，对待学生写作要像对待孩子的第一步一样热情和准确。把注意力集中在好的地方，尽可能多地表扬细节。然后，在提出改进建议时，运用你所有的精神力量，避免泛泛而论，而给出具体的意见:
“你能找到比有趣更强烈的词吗?”
这段话把我弄糊涂了。也许如果你直接告诉我你想说什么，我们就能弄清楚是什么让人困惑了。”
“这句话有一些非常强烈的词，但我想知道是否应该在你告诉我们故事发生了什么之后再说。”
这一切都不容易。它需要家长的思想参与，这是大多数家庭作业所不能做到的。但由于学校可能不会系统地教授写作技能，写作支持是你能提供的最重要的家庭作业帮助之一。
五分钟的习惯
虽然老师要求学生每晚阅读X分钟是标准，但很少有老师要求学生每晚写作。因此，许多孩子掌握了阅读的机制，但未能发展阅读理解能力。
无论是为化学考试写笔记，还是为高中英语课总结小说，总结都是高级学习的必备技能，基于这一观点，里夫斯建议将一小部分阅读时间用于总结。(这适用于二年级及以上的学生。)
换句话说，如果你的孩子每天阅读30分钟，让他们阅读25分钟，然后用剩下的5分钟快速总结刚刚阅读的内容。这种日常的回应文本的练习有助于提高阅读理解能力和简单的说明文写作技巧。
亲爱的日记
向你的孩子介绍记日记或写思想书的秘密艺术。尽管很多学校的写作(甚至在小学)都侧重于教授作文技巧，但里夫斯指出，如果孩子能够发挥他们的想象力和观察力，那么学习正式的写作技巧将更有意义。
它甚至不需要是一本书:里夫斯讲述了一个故事，他在地下室粉刷了一堵墙，并鼓励他的儿子把它作为他的“想法墙”。里夫斯回忆道:“那面墙成了一个看得见的创意工厂，上面挂满了故事、图片、清单和想法。”
来自家庭实验室:在阅读了我七年级时被欺负的日记后，我和女儿讨论了日记如何在情感困难时期起到帮助作用。然后，用一个简单的笔记本，一些布料和胶水，我们为她“做”了一本日记。没有人会读她的书，我提醒她，上帝保佑，不要纠正她的拼写。她热情洋溢的“谢谢你，妈咪”表达了她的感激之情，但我对她会用这句话不抱什么希望。后来有一天，我走进她的房间，看到她正在飞快地合上书中的一页细细的文字。
早熟和拼写错误?也许吧，但至少日记为孩子们提供了一个写作的乐趣而不是成绩单的地方。
完美的(头脑)风暴
教授头脑风暴的艺术对父母来说是最简单的事情之一，但当作业快到截止日期时，也很容易跳过。但是，如果你在没有截止日期或在写作过程的早期就和孩子一起探索头脑风暴技巧，你可以帮助孩子成为一个更自信的思考者。
里夫斯提供了LEAP这个首字母缩写，让父母们用头脑风暴的工具武装自己，不管你的孩子什么时候尖叫，“我不知道该写什么!”
以下是它们的缩写形式:
- l专家:让你的孩子根据一个基本的类别列出一个清单:可怕的动物，最喜欢的食物，成年人经常说的事情。让他们列一个清单，把他们的想法写在纸上。
- E夸大:鼓励你的孩子跳出思维定式，提出违背逻辑或现实的问题。举几个里夫斯的例子:如果你有八条胳膊，人们会怎么对待你?如果你能读心术呢?
- 一个接下来会发生什么?如果我们像慢动作电影一样减慢一切会发生什么?如果我们加快速度呢?当你的孩子正在写一个有创意的故事时，让他们玩这些问题可以引出一系列新的想法，让他们度过短暂的写作障碍。
- Pictures:用图片，照片，甚至抽象的图像来激发孩子未来写作项目的灵感。提供一张图片作为提示，让他们在一个页面上列出可能的想法和解释。
写信给你的参议员(或最喜欢的麦片制造商)
因为很多作业都是给老师写的(老师的唯一回应可能是一个分数)，孩子们可能永远不会理解他们的写作是如何打动那些阅读它的人改变或行动的。
里夫斯建议父母让孩子给外界的人写信，让他们有机会体验笔的力量。
写给大人的一封信——无论是向政客抱怨学校午餐的质量，还是请求某位最喜欢的作家为一本深受喜爱的书写续集——都能给人留下深刻的印象，让人想起写作的更大原因。如果孩子得到了回应，教训就会更加有力。
