在她的旧学校，埃斯特雷拉·罗莎（Estrella Rocha）因自己的压力而迷失了方向。成为荣誉学生，感觉就像是一个地位象征，她担心自己的成绩，不断地通过手机检查他们。
转折点是在转移学校后，埃斯特雷拉（Estrella）开始了一个自我指导的项目，以探索潜在的职业。在她的顾问的帮助下，她选择了医疗领域，并在医院自愿参加，采访了医疗专业人员，并与退伍军人谈到了海军从事医学。她甚至获得了EMT认证。
她说，起初要承担这样的开放式任务，这真是令人生畏。但是现在，埃斯特雷拉（Estrella）对学校感到兴奋，并具有更大的信心和动力。
她说：“在某种程度上，我认为这是能够做我想做的任何事情的授权。”
让学生坐在驾驶员座位上
Estrella的学校，杰斐逊县公开学校在科罗拉多州的莱克伍德，以学生为中心的教育。这种理念从程序之间看起来都不同，但它归结为一个基本要素：学生在学习的知识和学习方式方面有发言权。
该概念以几个不同的名称为知识，例如基于询问的学习或给学生语音和选择。一些学校提供学校范围的课程，例如高级顶峰项目，老年人从事自己设计的长达一年的项目。在其他学校，个别教师以一种使学生对学习的知识和学习方式的方式进行设计课程。
“这确实是老师与学生之间的伙伴关系，在那里，教师在学习中的角色有所改变，以及学生的角色有些转变，”教育工作者和作家Trevor Mackenzie说。
麦肯齐出版了有关查询方法的几本书，其中学生和老师共同努力，以绘制每个学生学习的方向。他说，学生探索他们的兴趣和好奇心，而教育工作者的工作是结合基于年级的学习目标，并帮助学生发展诸如批判性思维和协作之类的技能。
为什么学生的声音和选择在高中如此重要
在大脑渴望相关性和意义的阶段，青少年处于发展上，但是许多高中的学习是高度例行并与学生的兴趣甚至学习价值脱节的阶段。学生参加课程，阅读书籍，撰写论文，并做数学，他们在很大程度上不选择以换取成绩计算的抽象点，然后将其成为未来机会的守门人，例如大学。
麦肯齐（Mackenzie）在担任教育工作者的整个职业生涯中，已经看到无数的学生与传统高中脱节，或者学会了“玩”教育游戏，以赢得高年级，而没有真正的深度学习。他说，在以学生为中心的模型下，重点是学习技能，而不是事实或知识的集合。结果？随着学生的精通并了解他们关心的事情，他们会感到与他们的教育更加联系。
在一个研究12个新英格兰高中使用这些实践，教育工作者报告说，学生的参与度更高，并认为他们的学习与他们的生活相关。麦肯齐说：“我们希望学生能够在学习中找到意义，而不仅仅是订婚，而且要满足。”
这种以学生为中心的方法也与更好的学术成果有关。一种2014年对加利福尼亚四所以学生为中心的高中的研究发现学生在州评估方面的表现要比其他地区学校的同龄人更好，并且毕业率胜过州和地区平均。
这也可能是吸引历史上处于弱势社区的学生的一种方式，他们的生活经历可能使他们感到特别无能为力。研究员Anindya Kundu说，让学生在教育中发表声音对于培养机构至关重要，这一想法是每个人都有积极影响其周围环境和处境的能力。根据昆都的说法，我们所拥有的环境影响了多少代理。总的来说，没有必要的技能和支持面对障碍并追求积极的生活变化，使他们感到无能为力，无法改变自己的环境。
在他的书中学生代理的力量，昆都认为，教育工作者可以帮助学生建立这种能力。在他的研究中，昆都采访了克服缺点以找到成功的年轻人，并发现他们受到了自主的学习和获得个人指导和支持的影响。
昆杜说，为了培养学生代理，教育工作者应确保每个学习者受到他们的工作挑战，并可以追求他们感兴趣的主题。学校也必须专注于学生的个人优势和潜力，并了解他们面临的独特挑战，这也至关重要。
“这是需要一个基于关系的模型的部分 - 真的知道您的学生是谁，什么是早上想起他们，他们的未来目标是什么？”昆杜说。“以及我如何使他们意识到他们所学的知识与实现这些目标的道路相关？”
动作中的学生选择是什么样的
在杰斐逊县公开学校，高中生完成了Walkabout计划，一系列六个顶峰项目或“通道”，围绕实践技能，逻辑探究和全球探索等主题。
每个项目都是由学生及其顾问共同设计的，留出了很大的解释空间。校长斯科特·贝恩（Scott Bain）说，在创意表达段落中，过去的学生录制了专辑，追求竞争性的攀岩或为年幼的孩子带来的户外学习实验室。
这些项目也可以是个人的。在将项目集中在与酒精家庭成员的关系上后，一名学生在冒险通道期间开始参加疗法和Al-anon会议。
贝恩说：“这总是回到……对学生来说是一个更内部的过程……探索他们是谁，他们想成为的人，在他们从青春期过渡到成年之前。”
教育工作者的角色是指导和支持学生的旅程，并与学习目标建立联系。Estrella说，她的顾问Jen Wisniewski是她的声音委员会，并帮助她设定了现实的期望。Wisniewski说：“这是自我驱动的，但您并不是一个人做。”
给予全部学生的声音和选择
为了创建一个以学生为中心的方法来为所有学习者提供服务，课程必须在文化上与学生相关，昆杜说，只要学生应该能够选择与生活相关的主题。在关于哈姆雷特和麦克白的论文之间选择，或者在两个关于内战的教师建立的问题之间选择。
昆都还强调，学校必须对学生及其家人在课堂外面临的挑战敏感。这可能意味着提供多种语言的信息材料，或者在工作父母可以参加时举行地区会议。
“学生不存在真空。我们可以考虑他们来自的社区，而他们就是其中的一部分，我们就可以越来越多地迎合学生代理机构。”昆杜说。
在公开学校，教育工作者说，Walkabout计划的灵活性使学生可以根据自己的背景和需求量身定制项目。Wisniewski指出了一位怀孕的学生，并将她的冒险经历重点放在了健康的怀孕上。
“我认为这是一个可以真正适用的模型最危险的孩子，因为他们可以在教育中看到自己，” Wisniewski说。“而且有时是第一次被视为一个整个人。”
以学生为中心的学习如何出错
尽管如此，即使是以询问为基础或以学生为中心的学习者的支持者也说这种方法有局限性和潜在的陷阱。
- 低收入学校的障碍。昆杜说，追求以学生为中心的哲学的学校通常位于较富裕的社区中。相比之下，为来自服务不足社区的学生提供服务的学校可能会受到与标准化测试相关的资金的限制，因此在设计课程方面的灵活性较小。他补充说：“因此，对于低资源学校来说，有时会有些挑战，要考虑整个孩子的教学。”
- 太多了，太快了。麦肯齐（Mackenzie）警告不要突然向学生掌握自己的教育。他解释说，这一过程就像进入游泳池一样：学生从浅门开始，并以大量的指导开始，并随着进步的进步而对学习的更多控制。
- 太少，太分散了。如果仅在一个单元或任务中使用该框架，则该框架将无效。麦肯齐说：“对询问方法的一个误解是，它是100％的学生选择，有100％的时间，事实并非如此。”“我们确实是学习和寻找老师作为教练，模特和促进者的合作伙伴，我们正在寻找从老师向学生逐步发布责任。”
看到它时如何识别它
- 从埃斯特雷拉（Estrella）的角度来看，学校以学生为中心的第一个迹象是学生正在领导学校巡回演出。
- 在课堂上，学生还应该积极主持讨论，而不是被动地聆听演讲。“谁在做谈话和学习？”麦肯齐解释说。
- Kundu建议向老师询问他们最令人惊讶的成功故事，以了解他们的方法，并注意到看到学生工作突出显示是一个好兆头。
关键要点
给父母：
- 当您的孩子开始进行自动驱动项目时，请准备好让他们失败。Wisniewski说：“我认为犯错误和失败是该过程不可或缺的。”
- 看学校时要问的一个问题：“学生如何问他们感兴趣的东西，他们想学习什么以及他们想自己看什么改进领域？”昆杜说。
- 如果您想鼓励孩子的学校采用以学生为中心的实践，则可以通过询问学校如何使学习对学生有意义来开始对话。
对于教育工作者：
- 如果您想开始探索以学生为中心的教育，请首先询问学生他们想要的学习。“他们必须是它的驱动力，” Wisniewski说。“如果他们不参与其中的任何创建，那将无效。”
- 麦肯齐的书深入研究提供有关设计基于询问的学习单元的见解，以及如何课程计划和真实的学生示例。
对于管理员：
- 如果您有兴趣采用更多以学生为中心的实践，请查看此事实施指南由艾伯塔省教育部创建，其中包括针对教师和管理人员的目标信息。
- 在实施以学生为中心的哲学时，请给教师大量的时间与学生共度。贝恩说：“这种关系至关重要。”“这不是窗口的。如果您不认识他们，您将无法通过一个有意义的，真实的项目来散步。”
本文是我们的一部分变革高中系列这是一系列故事，视频和播客，探讨了为学生在大学及其他地区取得成功做好准备的做法。
