1999年5月，Charles和Helen Schwab基金会的前方案，Schwab学习，举办了DRS讲座。Bennett和Sally Shaywitz，国家知名研究人员阅读过程和学习障碍。以下是他们的讲座的摘要，其中他们将他们的研究描述为阅读障碍的神经系统基础。
博士。Shaywitz：儿科医生，父母和先驱者
博士。Shaywitz，也许是普通公众最为了解的是映射语言处理的性别差异的科学家，最近再次为他们的雌激素在记忆中的作用进行研究时，一直在学习学习超过二十年的学习。他们是国家儿童健康和人类发展耶鲁学习学习中心的联合董事，用于学习和关注。
医生们有一种向Lay Listener翻译大脑科学的礼物，在复杂的图表和具有幽默的复杂图表和远侧漫画之间交替。作为儿科医生和父母，他们赞同看到儿童和年轻成年人的研究结果和指导教育实践。使用从纵向人口研究到高科技脑成像的方法，Shaywitzes负责社会观看学习障碍的方式的重大变化。
研究解锁了大脑的秘密
他们使用功能磁共振成像（FMRI）的作用表明综合症是神经生物学上的基础。他们继续研究广泛的康涅狄格学童样本已经确定了综合症和女孩在男孩和女孩之间发生了障碍和阅读问题，尽管男孩被更频繁地识别。他们的研究还揭示了阅读残疾随着时间的推移是普遍存在的。他们通过对神经能源机制的认知和神经语言机制来从流行病学和发育问题延伸的研究。
康涅狄格州纵向研究，1983年开始，已经跟踪了400多家幼儿园的阅读性能和能力。孩子们来自各种各样的背景，具有广泛的能力变化。研究人员研究了从产前护理到教育体验的一切，以了解孩子如何学到读取读取和读取问题的因素。该研究确定了在5名儿童中有1个发生的阅读问题，并且在语言学和语音层面发生阅读困难的赤字发生。
Shaywitzes和许多其他研究人员已经讨论了语音模型。众多研究研究表明，阅读问题因儿童无法识别和分解音素而导致的问题，弥补语言的微小声音，进一步地将这些声音连接到书面字母。英语有44个音素，代表26个字母。Shaywitz博士解释说声音学（声音对字母的映射）是读出纯粹内存领域的读取，并允许读者解码他们尚不知道的单词。
语音问题的迹象包括令人困惑的声音。Shaywitz博士利用前总统乔治布什的例子，传说中无意中混合了单词。当他在派对上迎接客人时发生了一个经典的“丛林”。“欢迎这位可爱的招待会”是什么意思，“欢迎来到这个可爱的经济衰退”。乔治布什有一个困难的儿子，这些问题经常在家庭中运行。
虽然音韵赤字被确定为阅读障碍的主要原因，但它采用了功能磁共振成像（FMRI）研究，以使隐藏的残疾可见。FMRI测量并记录活性脑组织区域的血氧水平。FMRI技术具有许多优点。它是非侵入性的，可以反复进行，使用没有放射性同位素（如前是早期的宠物扫描），对儿童安全。
Bennett Shaywitz和他的同事发现，虽然良好的读者使用大脑的前后寻音症加工任务，但功能性读者只使用大脑的前面，然后使用它比良好的读者更强烈地使用它。这是通过询问学习参与者来执行视觉，空间，正交（字母相关），语音（与声音相关）和语义（词含义）任务以及监控所用大脑的区域来发现的。
除了在阅读和说明综合症中大脑的功能组织中的定位组件处理外，FMRI可用于跟踪教育干预的影响。为了进一步探索教育干预措施的影响，Shaywitz博士目前正在运行明星与锡拉丘兹大学贝塔巴拉曼合作的研究。六十三名二阶和三分之三的年级学生，其中三十四次困难，正在参与研究。他们给予FMRIS，然后在每天五十分钟内提供密集，个性化，明确的指令。这项研究仍在进行中。FMRI的未来用途包括早期和更准确地识别阅读障碍和治疗效果的敏感指标。
虽然FMRI技术尚未适用于普通公众，但有可访问和可用的方法来预测，预防和使用阅读问题。Sally Shaywitz是负责国家研究委员会的“防止幼儿困难”的团队的成员。她目前是国家儿童健康和人类发展研究所主任（Nichd）创建的全国阅读小组的成员，以研究教育儿童如何阅读和报告申请最佳方式的各种方法的有效性在教室和家里的调查结果。
引用国家研究委员会的书，Shaywitz博士概述了以下内容阅读开发的关键步骤（通常以K-3等级实现）：
- 打印意识
- 识别信形状和名称
- 了解口语的话分为小声音
- 知道声音由字母表示
- 混合声音在一起
- 处理更大的字母和单位
- 发展自动化，流利
- 发展理解战略。
众所周知学龄前儿童的风险因素包括：
- 遗传
- 迟到的话
- 难以学习和识别押韵
- 发音问题
- 难以在演讲中找到正确的词
- 难以学习字母
Shaywitz博士讨论了语音意识可以开发和测量并建议幼儿园筛查的重要组成部分。她强调了直接，明确指导的重要性，这是系统，顺序和支持的。
最后，她解决了采用寿命的学习和残疾人管理的重要性。虽然幼儿可能会受益于干预，但年轻人可以使用住宿（如额外的时间）。住宿允许年轻人和成年人进入他们的“优势海”。虽然LD成年人没有解码技巧，但它们通过使用推理，概念形成，理解，一般知识，批判性思维，词汇和解决技巧来弥补。
Shaywitz博士继续提出建议学习残疾大学生的“权利法案”，包括：
- 不需要新诊断以前确定的禁用学生
- 识别患病率并不限制残疾人
- 保护隐私
最后，Shaywitz博士讨论了标准化测试的各种陷阱，并支持额外时间的LD学生进行标准化测试。她引用了最近的波士顿大学案件，质疑学习残疾学生的住宿公平。“住宿，他们自己，不要促进成功;住宿仅作为允许成功的催化剂。“
